Semipresencialidad en educación universitaria: Una experiencia en postgrado

• Autores: Aída Malpica Sánchez, Ada Dugarte De Villegas
• Localización: Eduweb, ISSN 1856-7576, ISSN-e 2665-0223, Vol. 8, Nº. 2, 2014, págs. 127-140
• Idioma: español
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    Este trabajo tiene como propósito, describir la experiencia de la semipresencialidad usando la plataforma Moodle en estudiantes de Postgrado de la Universidad de Carabobo. Investigación descriptiva, con un diseño de campo. Los resultados revelan: 90 % está fuertemente de acuerdo que la semipresencialidad promueve la colaboración, desarrolla habilidades de comunicación, la escritura y las relaciones interpersonales;

    80 % necesita otras habilidades académicas además de la tecnología y en 40 % produce estrés y ansiedad. Conclusiones:

    a pesar de ser un valioso recurso de aprendizaje generan inseguridad; al interactuar con este importante medio, les afecta para la adquisición y producción de saberes

  • English

    This paper aims to describe a blending learning experience using the Moodle platform for graduate students at the University of Carabobo. It is a descriptive research, with a field design. Results show: 90% of students strongly agree that blended learning promotes collaboration, develops communication skills, writing and interpersonal relationships; 80% of the sample argues in favor of other academic skills besides technology and 40% says blended learning produce stress and anxiety.

    Conclusions: Despite of being a valuable learning resource, it generates insecurity; the interaction with such an important means affects students for the acquisition and production of knowledge