O portefólio enquanto instrumento de (auto)avaliação docente: imagens, concepções e representações dos professores

• Mário Carlos Rodrigues ; Maria Luísa Branco ^[1]
  1. [1] Universidade da Beira Interior

     Universidade da Beira Interior

     Covilhã (Conceição), Portugal

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 60, Nº. Extra 3, 2012
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The portfolio as a tool of teachers’ (self) assessment: Images, conceptions and representations
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• Resumen
  • English

    To create a portfolio is seen by teachers, investigators and other subjects related to the education field as a strategy of development and a way of promoting learning. Taking into account its reflexive dimension, the portfolio is also seen as a way to enhance self-reflection and a tool to develop professionalism. Therefore, the purpose of this study is to know the teachers’ representation regarding the portfolio as a means of assessing their professional performance. We followed a qualitative methodology, interviewing teachers from a Portuguese public school. As the most relevant outcomes of our research we highlight the teachers’ general perceptions: the portfolio is mainly considered as a tool that shows a practice; the importance of reflecting on their professional daily practice as a means of questioning it; the importance of a collaborative work; the portfolio as a dynamic tool; the portfolio as a self-assessment and a self-regulation tool for a lifelong learning activity.

  • português

    A criação de portefólios é reconhecida por muitos professores, investigadores e outros intervenientes no campo da educação como estratégia de formação e de promoção de aprendizagens, mas também como instrumento de (auto)avaliação e de desenvolvimento profissional dos professores. Um dos argumentos para a defesa do seu uso reside no facto de se lhe atribuir uma dimensão reflexiva. Com o objectivo de conhecer as representações dos professores relativamente ao portefólio, enquanto instrumento de avaliação do seu desempenho, foi feito um estudo de natureza qualitativa entre um conjunto de professores de uma escola pública portuguesa. O instrumento de recolha de dados utilizado foi a entrevista semi-estruturada.

    Entre as conclusões do estudo destacamos: o entendimento do portefólio como um produto que consubstancia uma prática; a importância da reflexão, encarada como um meio de questionamento permanente da prática; a importância da partilha e do trabalho colaborativo; o carácter dinâmico do portefólio; a importância do portefólio, enquanto instrumento de auto-avaliação e de auto-regulação, numa perspectiva de aperfeiçoamento contínuo e de balanço do trabalho desenvolvido.