Inclusão escolar de aluno com paralisia cerebral, utilizando as tecnologias de informação e comunicação

• Regina de Oliveira Heidrich ^[1] ; Lucila Costi Santarosa ^[2] ; Sérgio Kieling Franco ^[2]
  1. [1] Universidade Feevale

     Universidade Feevale

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 60, Nº. Extra 2, 2012
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Student’s school inclusion with cerebral palsy using the technologies of information and communication
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• Resumen
  • português

    O presente trabalho tem como objetivo mostrar o processo de inclusão escolar de um aluno com Paralisia Cerebral, do município de Novo Hamburgo, RS, com o apoio de novas tecnologias. O estudo também ressalta a importância do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como recursos de apoio dentro da sala de aula. Neste contexto, foi analisado o processo inclusivo desse aluno tomando-se como indicadores de inclusão a acessibilidade, a aprendizagem e o desenvolvimento, a participação e a interação social. Como referencial, utilizamos à teoria Histórico-cultural de Vygotsky, nomenclatura definida por PRESTES (2010), que considera importante para o desenvolvimento humano, a apropriação das experiências de cada indivíduo.

  • English

    he current work has the aim to show the follow-up of one student school inclusion process who are handicap and need special education, particularly, the ones facing cerebral Palsy from Novo Hamburgo Town. Such task is supported by new technologies. The core of this work is to study the process of the student’ school inclusion, applying new technologies, for example, Communication and Computer science as resources in class. The work has also evaluated the disabled students based on their learning, participation and social interaction. One applied the pedagogical approach, using Vygotsky’s cultural-historic, nominated PRESTES (2010). Theory that advocates the concept of each individual’s experiences are important to improve them.