O ensino-aprendizagem baseado em problema e estudo de caso num curso presencial de Administração - Brasil

• Cibele Roberta Sugahara ^[1] ; Celeste Aída Sirotheau Corrêa Jannuzzi ^[1] ; José Eduardo de Sousa ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de Campinas

     Pontifícia Universidade Católica de Campinas

     Brasil

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 60, Nº. Extra 1, 2012
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching-learning process based on problem and case study in a traditional Administration graduation course - Brazil
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• Resumen
  • English

    his paper discusses the importance of interdisciplinary in the teaching-learning process. It also talks about the use of active methods as ways of applying these concepts in teaching. It reports the experience of the Graduation Course on Administration at PUC-Campinas - Brazil in adopting active methodology, more specifically the teaching method of Problem Based Learning and Case Study (PBL / EC). It says that the use of the method allow a more intensive and active participation of students in developing the content and how this practice caused them to feel more responsible for their results. It concludes reporting that the adoption of an active methodology in a Business Administration course provides an opportunity to develop in students skills and attitude of knowing and the establishment of critical awareness.

  • português

    O presente trabalho discorre sobre a importância da interdisciplinaridade no processo de ensino-aprendizagem. Discorre ainda sobre o uso de “metodologias ativas” como formas de aplicação desses conceitos nas atividades de ensino. Relata a experiência de um Curso de Administração de uma universidade brasileira na adoção de metodologia ativa, mais especificamente o método de ensino de Aprendizagem Baseada em Problema e Estudo de Caso (ABP/EC). Relata que o uso do método permite uma participação mais intensa e ativa dos alunos no desenvolvimento dos conteúdos e como esta prática fez com que estes se sentissem mais responsáveis pelos seus resultados. Conclui relatando que a adoção de uma metodologia ativa em cursos de Administração proporciona modificação na atitude do conhecer e o estabelecimento de consciência crítica do aluno.