A Educação nas obras de Freud: apontamentos para os processos educativos de crianças

• Aline Sommerhalder ^[1] ; Fernando Donizete Alves ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de São Carlos

     Universidade Federal de São Carlos

     Brasil

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 66, Nº. Extra 2, 2014
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Education in the works of Freud: notes for the educational processes of children
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• Resumen
  • português

    Nesse artigo, foi realizada uma análise do pensamento freudiano sobre educação na perspectiva de compreender as possíveis relações dos pressupostos de sua teoria para/nos processos educativos escolares das crianças. Portanto, o objetivo foi investigar no pensamento de Freud as ideias sobre Educação e como estas podem ser colaborativas nos contextos de processos educativos escolares das crianças. Trata-se de uma pesquisa que busca fundamento metodológico no campo da abordagem qualitativa de pesquisa, de caráter teórico-empírico e como procedimento metodológico realizou-se a análise documental de um conjunto de obras freudianas que abordam, direta ou indiretamente, a educação como temática. Do pensamento freudiano elucidam-se algumas proposições em relação aos processos educativos escolares das crianças. Suas ideias sobre Educação, muitas vezes reeditadas na atualidade, não se encontram no terreno das metodologias ou das técnicas de ensino, senão com características universalizantes. O seu ponto nodal se ancora no reconhecimento da operatividade do inconsciente nas relações educativas e na psicossexualidade como motor do desenvolvimento humano. Assim sendo, os processos educativos das crianças precisam ser compreendidos como práticas singularizadas e não universalizantes, como propõe o arsenal de técnicas de ensino. Educar consiste em promover modos de endereçamentos da própria energia psíquica, reorientando-a para fins mais valorativos. Trata-se da arte humana de transformar as pulsões em processo construtivo e criativo.

  • English

    In this paper, we performed an analysis of Freud's thought on education in order to understand the possible relationship of the assumptions of his theory for/in the educational processes of school children. Therefore, the aim was to investigate the thinking of Freud's ideas on education and how these can be collaborative processes in the contexts of school education of children. This is a survey that seeks methodological foundation in the field of qualitative research, a theoretical-empirical and methodological procedure was held to review of a number of works freudian that address, directly or indirectly, education as thematic. Freudian thinking to elucidate some propositions regarding the educational processes of school children. His ideas on education is not on the ground of methodologies and teaching techniques, often reprinted in the present, but always with universalizing characteristics. Its nodal point is grounded in the recognition of the operability of the unconscious in educational relations and psychosexuality as the engine of human development. Thus, the educational processes of children need to be understood as a practice singled and not universalizing, as proposed in the arsenal of teaching techniques. To educate is to promote modes of assignments own psychic energy, refocusing on more evaluative purposes. It is the art of transforming human impulses in constructive and creative process.