Resumen de Regards socio-didactiques sur les pratiques de formation linguistique pour les adultes en parcours d’insertion

Véronique Rivière

• English

  This final article aims to discuss the main topics this review has tackled: literacy and working skills, literacy and didactic contextualisation, literacy and reflexivity. This discussion includes four topics. First, we bring up significations of “language as working skill”. Secondly we focus on the factors that shape socio-economic and political domination in the field of linguistic training for adults and how they impact the didactic organisation. Next, we underscore the important role of reflexive approaches of language in these specific adult training situations. Finally, we characterize linguistic training pratices displayed in the review with a focus on transposition and scaffolding.

• français

  Cet article final constitue une discussion de quelques-uns des thèmes principaux qui se dégagent du présent numéro : langue et compétence professionnelle, langue écrite et contextualisation didactique, langue écrite et réflexivité. Cette discussion porte sur quatre points. Il s’agit tout d’abord d’interroger la signification de la notion « langue comme compétence professionnelle ». Ensuite, nous centrons la discussion sur les relations de domination que les conditions socio-économiques et politiques, dans le champ de la formation linguistique pour les adultes en insertion sociale ou professionnelle, font peser sur la mise en place de dispositifs didactiques. Ensuite, nous mettons en évidence le rôle majeur que peuvent jouer les démarches de réflexion sur la langue dans ces situations spécifiques de formation d’adultes. Et enfin, nous caractérisons les pratiques de formation telles que décrites et analysées dans le numéro, comme des pratiques fortement transpositives et des pratiques étayantes.