Resumen de Aprendizaje Basado en Problemas para la construcción de la competencia del pensamiento crítico

Diana Marccela Sastoque Gutiérrez, José Enrique Ávila Palet, Silvia Lizeth Olivares Olivares

• español

  La educación por competencias busca el desarrollo y potencialización de habilidades propias del pensamiento crítico; sin embargo adquiere un mayor significado cuando se emplea una estrategia didáctica apropiada. La presente investigación tuvo como objetivo explorar la forma en la que el Aprendizaje Basado en Problemas apoya el desarrollo de la predisposición al pensamiento crítico en los estudiantes de educación media en el área de Tecnología e Informática en una institución educativa distrital. Se utilizaron dos instrumentos; el primero de ellos fue el Cuestionario de Competencias Genéricas Individuales de Olivares y Wong, y el segundo fue una rúbrica de evaluación de documentos escritos de Charles. El primero midió la predisposición al pensamiento crítico, y el segundo, la argumentación escrita que utilizan los participantes para evaluar, interpretar y explicar situaciones a partir de problemáticas cotidianas. Los resultados en ambos instrumentos sugieren un beneficio de la estrategia didáctica hacia el pensamiento crítico, especialmente en la subhabilidad de explicación. Durante la intervención, los estudiantes mostraron actitud de autodirección y desempeño aceptable.

• português

  A educação por competências busca o desenvolvimento e a potencialização de habilidades próprias do pensamento crítico; contudo, adquire um maior significado quando se emprega uma estratégia didática apropriada. Esta pesquisa teve como objetivo explorar a forma na qual a aprendizagem baseada em problemas apoia o desenvolvimento da pré-disposição ao pensamento crítico nos estudantes de ensino médio na área de tecnologia e informática numa instituição educativa estadual. Utilizaram-se dois instrumentos: o primeiro foi o Questionário de Competências Individuais de Olivares e Wong; o segundo se refere a anotações de avaliação de documentos escritos de Charles. O primeiro mediu a pré-disposição ao pensamento crítico, e o segundo, a argumentação escrita que os participantes utilizam para avaliar, interpretar e explicar situações a partir de problemáticas cotidianas. Os resultados em ambos os instrumentos sugerem um benefício da estratégia didática direcionada ao pensamento crítico, especialmente na sub-habilidade de explicação. Durante a intervenção, os estudantes mostraram atitude de autodireção e desempenho aceitável.

• English

  Competence-based education should encourage critical thinking in students. However, an appropriate pedagogical method should be selected to guarantee results. The aim of this research was to identify the potential of the Problem Based Learning approach to develop critical thinking skills in high school students in the area of technology and computing. Two instruments were used: Olivares and Wong’s critical thinking section of the Individual Generic Skills Test, and Charles’ rubric for written essays. The former measured the levels of critical thinking, while the latter examined the written argumentation that participants used to evaluate, interpret and explain everyday problematic situations. The results obtained from both instruments suggest a positive improvement in critical thinking disposition and written argumentation, specifically in relation to the sub-competence of explanation. The students also displayed a self-regulated attitude and adequate performance during the intervention.