Resumen de Práticas de ensino inovadoras e aprendizagem no ensino superior no Brasil: O caso de um curso de Ciências Contábeis

Felipe da Costa, Silvana Neumann Martins, Aline Diesel

• español

  La presente investigación busca verificar si las metodologías de enseñanza practicadas por los profesores del curso de ciencias contables de una institución del interior de Rio Grande do Sul (Brasil) favorecen el aprendizaje y la construcción del perfil del alumno egresado. Para ello, se averiguaron las concepciones de graduandos de ciencias contables sobre las prácticas pedagógicas de sus profesores y se verificaron si estas aportaban al aprendizaje y la construcción de competencias y habilidades necesarias para el perfil del alumno egresado. Los datos para la investigación, de enfoque cuali-cuantitativo, se recolectaron de un cuestionario administrado a 13 alumnos matriculados en la asignatura de proyecto de práctica supervisada, en el según semestre de 2014. Los sujetos investigados firmaron el Término de Consentimiento Libre y Aclarado. Los datos que emergieron fueron analizados desde el análisis textual discursivo. Los resultados permiten afirmar que las metodologías de enseñanza practicadas por los profesores del curso en tela aportan para el aprendizaje y la formación del perfil del alumno egresado. La investigación también señaló que, por medio del uso de metodologías activas, el alumno es puesto como constructor del propio saber, lo que favorece el aprendizaje.

• English

  The present research aims to verify whether the teaching methodologies used by professors from an Accounting Science course at an institution in the interior of Rio Grande do Sul/BRA favor learning and profile construction of graduating students. For this, Accounting Science graduate conceptions on the pedagogical practices of their teachers were assessed, as well as the competences and skills required for the profile of graduating students. Data for the qualitative/quantitative approach research were collected through a questionnaire applied to 13 students enrolled in the Supervised Training Project during semester B/2014. The participating individuals signed the Term of Informed Consent (TIC). The resulting data were analyzed by means of  discursive textual analysis. The results allow us to conclude that the teaching methodologies used by the course professors do contribute to learning and profile formation of graduating students. The research also showed that, with the use of active methodologies, students are positioned as creators of their own knowledge, which favors learning. 

• português

  A presente pesquisa pretende verificar se as metodologias de ensino praticadas pelos professores do curso de ciências contábeis de uma instituição do interior do Rio Grande do Sul (Brasil) favorecem a aprendizagem e a construção do perfil do aluno egresso. Para tanto, foram averiguadas as concepções de formandos de ciências contábeis sobre as práticas pedagógicas de seus professores e verificado se estas contribuíram para a aprendizagem e a construção das competências e das habilidades necessárias para o perfil do aluno egresso. Os dados para a pesquisa, que possui abordagem quali-quantitativa, foram coletados a partir de um questionário aplicado a 13 alunos matriculados na disciplina de projeto de estágio supervisionado, no segundo semestre de 2014. Os sujeitos investigados preencheram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os dados que emergiram foram analisados a partir da análise textual discursiva. Os resultados permitem afirmar que as metodologias de ensino praticadas pelos professores do curso investigado contribuem para a aprendizagem e para a formação do perfil do aluno egresso. A pesquisa também sinalizou que, por meio do uso de metodologias ativas, o aluno é colocado como construtor do próprio saber, o que favorece a aprendizagem.