Cuerpo y disciplina, orden y poder.: Del Instructor Popular a los Tribunales Infantiles

• Mariana Alvarado ^[1]
  1. [1] INCIHUSA-CCT-MENDOZA
• Localización: Voces y Silencios, ISSN-e 2215-8421, Vol. 7, Nº. 1, 2016, págs. 4-31
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Corpo e disciplina, ordem e poder.: De El Instructor Popular aos tribunais infantis
  • Body and discipline, order and power.: From El Instructor Popular to children’s courts
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

     A fines del siglo XIX, en la República Argentina, el periódico mendocino El Instructor Popular publica el intercambio epistolar entre dos graduados de la Escuela Normal de Paraná: Carlos Norberto Vergara y Ernesto A. Bavio. Reprender, reformar y corregir el error, las faltas y la ignorancia fueron las justificaciones para hacer uso de punteros y palmetas e incorporar la pena, el dolor y la culpa como correctivos en las instituciones educativas de “la letra con la sangre entra”, en manos de “maestros normales que quieren gobernar con el látigo”. El epistolario visibiliza y reprueba ciertas prácticas que tuvieron al cuerpo infantil como territorio de anclaje para la institucionalización educativa. Puntear esa conjetura nos permite trazar continuidades y discontinuidades entre los “principios de la disciplina” y “los castigos corporales” como antecedentes de los “tribunales infantiles” implementados por Florencia Fossatti en la Escuela Quintana de la Provincia de Mendoza, en las primeras décadas del siglo XX. 

  • português

    No final do século XIX, na República Argentina, o jornal mendocino El Instructor Popular (O Instrutor Popular) publica o intercâmbio epistolar entre dois graduados da Escola Normal do Paraná: Carlos Norberto Vergara e Ernesto A. Bavio. Repreender, reformar e corrigir o erro, as faltas e a ignorância foram as justificativas para fazer uso de réguas e palmadas, e incorporar o castigo, a dor e a culpa como corretores nas instituições educativas da “letra com sangue entra”, em mãos de “mestres normais que querem governar com o chicote”. O epistolário visibiliza e reprova certas práticas que tiveram o corpo infantil como território de ancoragem para a institucionalização educativa. Determinar essa conjetura nos permite traçar continuidades e descontinuidades entre os “princípios de disciplina” e “os castigos corporais” como antecedentes dos “tribunais infantis” implantados por Florencia Fossatti, na Escola Quintana, da Província de Mendoza, nas primeiras décadas do século XX.

  • English

    In the late nineteenth century in Argentina, the newspaper of the province of Mendoza El Instructor Popular (The Popular Instructor) published an exchange of letters between two graduates from the Higher Education College at Paraná: C. N. Vergara and Ernesto A. Bavio. The justification for using pointers and canes was based on the need to reform and correct error, mistakes and ignorance  Thus, punishment, pain and guilt entered educational institutions in the guise of the adage “the letter enters with blood” in the hands of “teachers who want to rule with the whip”. The epistolary evidence makes visible and condemns certain practices that used the child’s body as a territory for educational institutionalisation. We were able to detect continuities and discontinuities between “the principles of discipline”, “corporal punishment” and “children’s courts” that Florence Fossatti implemented in a school in the province of Mendoza in the early twentieth century.