La reforma curricular de la enseñanza media en Córdoba (Argentina): Análisis crítico de su “discurso pedagógico” desde la perspectiva de B. Bernstein

• Autores: Ana María Brigido, Claudia Daniela Giacobbe
• Localización: Voces y Silencios, ISSN-e 2215-8421, Vol. 4, Nº. 1, 2013, págs. 3-17
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A reforma curricular do ensino médio em Córdoba (Argentina): Uma visão crítica desde a sociologia
  • Curricular reform in secondary schools in Córdoba (Argentina): A critical sociological vision
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    En el presente trabajo nos proponemos realizar un examen crítico de la reforma curricular de la enseñanza secundaria impulsada por el gobierno de Córdoba (Argentina) en 2010, a la luz del concepto de Discurso Pedagógico de Bernstein. Utilizamos como fuentes de datos para el análisis los documentos oficiales y las entrevistas a directivos de las escuelas. Los documentos dan indicios del componente regulativo e instruccional de dicho discurso (definen el encuadre general de la reforma, los contenidos a transmitir, las formas de trabajo pedagógico a implementar y la concepción de la evaluación que debe primar). Las entrevistas a los directivos permiten acceder a su posicionamiento frente a la propuesta oficial. A lo largo del análisis nos planteamos interrogantes respecto de la viabilidad de esta reforma, que parece muy ambiciosa en su contenido y alcances, teniendo en cuenta la rígida estructura de la enseñanza secundaria, las actuales condiciones de funcionamiento de las escuelas y el posicionamiento relativamente crítico de los directivos respecto de algunos de los  cambios previstos.PALABRAS CLAVE Educación secundaria, reforma curricular, discurso pedagógico, orden regulativo, orden instruccional 

  • English

    The purpose of this paper is to critically examine the curricular reform in secondary education developed by the Provincial Government of Córdoba (Argentina) in 2010, in the light of Bernstein's concept of “pedagogic discourse”. The sources are official documents and interviews with school principals. Documents show the regulative and instructional component of such discourse. They define the reform's general framework, the proposed contents, the pedagogical directions of educational work, and the conception of assessment to be adopted. The interviews with principals show the positions adopted towards curricular reform. Throughout the analysis, the viability of this reform is questioned, since it seems quite ambitious in its content and scope, taking into account the very rigid structure of the secondary level of education in Argentina, the existing conditions for the current running of schools, and the rather critical position of school principals towards changes proposed by this reform. KEYWORDS Secondary education, curricular reform, pedagogic discourse, regulative order, instructional order

  • português

    No presente trabalho nos propomos realizar um exame crítico da reforma curricular do ensino secundário apalancado pelo governo de Córdoba (Argentina) no ano de 2010, à luz do conceito de Discurso Pedagógico de Bernstein. Utilizamos como fontes de dados para a análise os documentos oficiais e as revistas, e diretores de escolas. Os documentos dão indícios do componente regulatório e instrucional deste discurso (definem o enquadre geral da reforma, os conteúdos a transmitir, as reformas de trabalho pedagógico a implantar e a concepção da avaliação que deve primar). As entrevistas aos diretores permitem aceder a seu posicionamento frente à proposta oficial. Ao largo da análise propomos interrogantes a respeito da viabilidade desta reforma, que parece bastante ambiciosa no seu conteúdo e alcance, tendo em conta a rígida estrutura do ensino secundário, as atuais condições de funcionamento das escolas e o posicionamento relativo crítico dos diretores a respeito de algumas das mudanças previstas. PALAVRAS-CHAVE educação secundária, reforma curricular, discurso pedagógico, ordem regulatória, ordem instrucional