Resumen de Enseignement et apprentissage des homophones grammaticaux du CE2 à la 6e: bilan et perspectives
- English
The aim of this article is to study the spelling practice of pupils aged 8-12 facing the heterography of grammatical homophonic words distinguished by “l’accent grave” such as a/à, la/là, ou/où. The study of school textbooks shows on one hand, that this teaching is an heritage of the past and a school invention in order to help pupils to spell them properly and on the other hand, that the way of teaching them has not really evolved since the 17th century. They are usually taught in pairs or series based on same pronunciation. The results of the analysis of the corpus collected from a sample of 240 pupils demonstrate their difficulties with putting learned procedures into practice. While the pupils are able to quote the learned pairs, their use in written work demonstrates a linguistic insecurity. The conclusions of this work allow us to formulate some didactic proposals.
- français
L’objectif de cette contribution est d’étudier le comportement orthographique des élèves du CE2 à la 6e face à la graphie des homophones grammaticaux distingués par un accent grave, a/à, la/là, ou/où. L’étude des manuels montre d’une part, que cet enseignement est un héritage du passé et une invention scolaire dans le but d’aider les élèves à les orthographier correctement et d’autre part, que les méthodes d’enseignement ont peu évolué depuis le XVIIe siècle. Ils sont le plus souvent présentés par paires ou séries formées sur le critère de l’identité phonique. Les résultats de l’analyse du corpus recueilli auprès de 240 élèves témoignent de leur difficulté à mettre en œuvre les procédés appris. Si les élèves sont capables de citer les paires apprises, leurs emplois en production écrite révèlent une insécurité linguistique. Les conclusions de ce travail permettent de formuler des propositions didactiques.
