La enseñanza de la química ambiental: Una propuesta fundamentada en la controversia científica y la resolución de problemas

• Autores: Marisol Ramos Rincón, Liz Muñoz Albarracín
• Localización: Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, ISSN 0121-3814, ISSN-e 2323-0126, Nº. 38, 2015, págs. 133-146
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O ensino de química ambiental: uma proposta baseada na controvérsia científica e solução de problemas
  • The Teaching of Environmental Chemistry: A Proposed Grounded In the Scientific Controversy and Problem Solving
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se presenta una investigación realizada en el espacio académico de “Química Ambiental”, de estudiantes de sexto semestre de Licenciatura en Química, específicamente en la temática de sobre recurso hídrico, su importancia, análisis fisicoquímico de aguas, contaminación y tratamiento de estas, con la intención de buscar el mejoramiento de la enseñanza, la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias, en el campo de la formación inicial de profesores de química. Para ello se diseñó y aplicó la unidad didáctica llamada “Agua, recurso y abuso”, la cual se estructuró haciendo uso de la resolución de problemas y la controversia sociocientífica. El desarrollo de dicha unidad abarcó tres etapas: en la primera se identificaron las ideas alternativas que tenían los estudiantes, relacionadas con los conceptos de cambio químico y agua, este último se exploró tanto desde el punto de vista químico como desde la importancia en los ecosistemas y en la vida del hombre. En la segunda etapa se diseñó e implementó una unidad didáctica que buscaba la reconstrucción de las ideas alternativas, incluyó un análisis de videos, desarrollo de prácticas de laboratorio que fue desde el muestreo en un cuerpo de agua, análisis fisicoquímicos de muestras de agua, visita a una planta de tratamiento de agua potable y trabajo grupal, en torno a controversias sociocientíficas relacionadas con la importancia del cuidado del agua y los diferentes métodos de tratamiento para agua potable. En la tercera etapa, se realizó el seguimiento y análisis de las actividades de aula y laboratorio desarrolladas durante la implementación de la unidad didáctica, lo cual permitió identificar los procesos de aprendizaje. El trabajo realizado favoreció la compren- tratamiento de aguas. A r tíc ulo r ec ib i do e l 2 2 -06 - 2015 y a pr obado e l 0 7 -10 - 2015 sión y la construcción del conocimiento químico relacionado con las temáticas de análisis y tratamiento del agua, así como el compromiso del hombre en el cuidado del recurso hídrico, de igual forma se evidenció el progreso de los estudiantes en el desarrollo de las habilidades argumentativa, propositiva e interpretativa

  • English

    In this work a study conducted in the academic area of “Environmental Chemistry”, of sixth semesterBachelor of Chemistry, specifically on the issue of water resources, its importance, physicochemicalanalysis of water contamination and treatment presents same, with the intention of seeking theimprovement of education, building knowledge and skills development in the field of Initial TeacherTraining Chemistry. For it was designed and implemented the teaching unit called “water resourceand abuse,” which was organized using problem solving and socio-scientific controversy, thedevelopment of this unit comprised three stages: the first in which identified alternative ideas thatstudents had related to the concepts of chemical change and water, the latter concept is exploredboth from the chemical point of view and from the importance to ecosystems and human life; inthe second stage a series of activities seeking the reconstruction of alternative ideas were designed,these activities included video analysis, development labs from the show in a body of water,physicochemical analysis of water samples, visit a plant water treatment and group work aroundsocio-scientific controversies related to the importance of water conservation and the different methodsof treatment for drinking water and in the third stage, monitoring and analysis of classroomactivities performed and laboratory developed during the implementation of the teaching unitallowing to identify the learning processes. The work accomplished promote understanding andconstruction of chemical knowledge related thematic analysis and water treatment as well as thecommitment of the man in the care of water resources, just as the student progress in developingevidenced the argumentative and interpretive proactive about water as a water resource skills, thisled to the conclusion that teaching is based on socio-scientific controversy and troubleshootingbecomes more dynamic the teaching-learning process and encourages the building of concepts.

  • português

    Neste trabalho é apresentada uma pesquisa realizada na disciplina de “Química Ambiental”, naqual participaram alunos de terceiro ano de licenciatura em Química, especificamente nos temas derecursos hídricos, sua importância, análises físico-químicos de águas, contaminação e tratamentodestas visando ao melhoramento do ensino, a construção de conhecimentos e o desenvolvimentode competências no campo da formação de professores de Química. Conforme estes aspectosfoi construída e realizada a implementação de uma unidade didática intitulada “Água, recursoe abuso”, a qual foi estruturada na solução de problemas e na controvérsia sociocientífica. Odesenvolvimento de dita unidade envolveu três etapas: na primeira foram identificados as ideiasalternativas dos alunos conforme os conceitos de mudança química e água, estes aspectos foramconsiderados a partir do ponto de vista químico e da importância da água nos ecossistemas ena vida do ser humano. Na segunda etapa foi construída e implementada uma unidade didáticaque procurando a reconstrução das ideias alternativas, o que incluiu uma análise de vídeos,desenvolvimento de práticas de laboratório que foram desde um amostragem de água, análisefísico-químico, visita a uma usina de tratamento de água potável e trabalho em grupo voltadoà discussão de controvérsias sociocientíficas relacionadas com a importância, o cuidado e otratamento de água potável. Na terceira etapa foi realizado o acompanhamento e a análisedas atividades de sala de aula, bem com o desenvolvimento de laboratórios que possibilitaramidentificar os processos de aprendizagem. O trabalho realizado favoreceu a compreensão e aconstrução de conhecimento químico relacionado com as temáticas de análise e tratamento deágua, assim como o compromisso do ser humano no cuidado do recurso hídrico, da mesma formafoi evidenciado avanços dos alunos no desenvolvimento de habilidades para a argumentação, aelaboração de propostas e a interpretação.