Aventureiros: proposta alternativa de educação para a cidadania com crianças de uma favela carioca

• Georgie Echeverri Vásquez ^[1] ; Regina Glória Nunes Andrade ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Comunicación, ISSN-e 2390-0075, ISSN 0120-1166, Nº. 35, 2016, págs. 45-65
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Aventureiros: propuesta alternativa de educación para la ciudadanía con niños de una favela de Río de Janeiro
  • Aventureiros: alternative program on education for citizenship involving children from a Rio de Janeiro slum
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    "Aventureiros" fue un programa de educación para la ciudadanía realizado con niños de la favela Mangueira, en Río de Janeiro, a partir de la adaptación del ECRO (Esquema Conceptual, Referencial y Operativo) creado por Enrique Pichon-Rivière. El texto aborda la estructura teórica del programa, así como las estrategias comunicacionales de educación experiencial que lo configuraron como una investigación-acción participativa (IAP), desarrollada en el marco del Programa de Posgrado en Psicología Social de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ).

  • português

    "Aventureiros" foi um programa de educação para a cidadania desenvolvido com crianças da favela da Mangueira, no Rio de Janeiro, a partir da adaptação do ECRO (Esquema Conceitual, Referencial e Operativo) criado por Enrique Pichon-Rivière. O texto aborda o arcabouço teórico do programa e as estratégias comunicacionais de educação experiencial que o configuraram como uma pesquisa-ação participativa (PAR), executada no quadro do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).

  • English

    "Aventureiros" was a program on education for citizenship involving children from Mangueira slum, in Rio de Janeiro, by means of the adaptation of ECRO (Conceptual, Referential and Operative Scheme) created by Enrique PichonRivière. This paper focuses on both the theoretical structure of the program and the communication strategies of experiential learning that configured it as a participatory action research, developed in the frame of the Social Psychology Postgraduate Program at the Rio de Janeiro State University (UERJ).