Estudo do perfil motivacional de estudantes da educação básica na disciplina de Química

• Autores: Ivan Severi, Ana Cláudia Kasseboehmer
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 16, Nº. 1, 2017, págs. 94-116
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Study of motivational profile of students of Basic Education in Chemistry discipline.
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• Resumen
  • English

    This study aimed to evaluate the motivational profile of students in the discipline of chemistry and study some factors that can influence this profile. For better understanding of the motivation in the school context it was used as a theoretical reference the Self-Determination Theory, which outlines six possible motivational levels that an individual may present, proposing a self-determination continuum starting from amotivation, through the four types of regulation: external, introjected, identified, integrated and finally the intrinsic motivation. To collect data we used a Likert scale questionnaire with five points applied to 376 students of High-School and semi-structured interviews with students and teachers.

    Analysis of the questionnaire showed that most students of the three schools presented as a motivational profile integrated regulation, important result regarding the reasons for learning. Factors studied for student motivation were the family, the external rewards and experimental activities. These factors can positively or negatively influence the motivation of the students in the opinion of respondents

  • português

    Este trabalho teve como objetivo avaliar o perfil motivacional de alunos na disciplina de Química e estudar alguns fatores que podem influenciar nesse perfil. Para melhor entendimento da motivação no contexto escolar foi utilizado como referencial teórico a Teoria da Autodeterminação, que descreve seis possíveis níveis motivacionais que um indivíduo pode apresentar, propondo assim um continuum de autodeterminação partindo da amotivação, passando pelos quatro tipos de regulação: externa, introjetada, identificada e integrada e por fim a motivação intrínseca. Para a coleta de dados foi utilizado um questionário de escala Likert de cinco pontos aplicado a 376 alunos de três escolas de educação básica e entrevistas semiestruturadas com alunos e professores.

    A análise do questionário mostrou que a maioria dos alunos das três escolas apresentou como perfil motivacional a regulação integrada, importante resultado no que tange aos motivos para a aprendizagem. Os fatores estudados para a motivação dos alunos foram a família, as recompensas externas e as aulas experimentais. Esses fatores podem influenciar positiva ou negativamente na motivação dos alunos na opinião dos entrevistados