Inserção profissional dos egressos de um curso de Licenciatura em Física

• Autores: Amanda Cristina Teagno Lopes Marques
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 16, Nº. 1, 2017, págs. 1-27
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Employability of a Bachelor's Degree in Physics’ graduates
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    This research had as its object the employability of graduating students of a Bachelor's Degree in Physics, with the following objectives: a) identify how many graduates acts as teacher; b) analyze the challenges faced by those who are teachers; c) analyze the contribution of academic training in the Bachelor's Degree for teaching. As methodological procedure, we opted for the realization of a questionnaire addressed to alumni graduates in Physics, and interviews with five students who serve as teacher. As a result, it was observed that 64% of graduates who completed the questionnaire act as teachers. In interviews, the challenges mentioned relate to personal questions (shyness), interpersonal (relationship), and institutional (lack of material conditions in schools, excess external regulation, loss of professional autonomy), the latter more prevalent over the other. The ways of facing the challenges are linked to individual action, not being mentioned the existence of collaborative cultures in the professional activities of the respondents. Regarding the contribution of the course to the education for teachers, show a positive review, highlighting the importance of training and pedagogical knowledge worked in graduation.

  • português

    Esta pesquisa teve por objeto a inserção profissional dos alunos egressos de um curso de Licenciatura em Física, tendo por objetivos:

    a) identificar o quantum de egressos que atua como docente; b) analisar os desafios enfrentados por aqueles que se tornaram professores; c) analisar a contribuição da formação acadêmica no curso de Licenciatura para o exercício da docência. Como procedimento metodológico, optou-se pela realização de questionário endereçado a ex-alunos, e entrevista com cinco egressos que atuam como professores. Como resultados, evidenciou-se que 64% dos egressos que responderam ao questionário atuam como docentes.

    Nas entrevistas, os desafios apontados dizem respeito a questões de ordem pessoal (timidez), interpessoal (relacionamento), e institucional (falta de condições materiais nas escolas, excesso de regulação externa, perda da autonomia profissional), preponderando a última sobre as demais. As formas de enfrentamento dos desafios vinculam-se à ação individual, não sendo mencionada a existência de culturas colaborativas nos espaços de atuação profissional dos entrevistados. Quanto à contribuição do curso para a formação para a docência, apresentam uma avaliação positiva, destacando a importância do estágio e dos saberes pedagógicos trabalhados na licenciatura.