La Formación en TIC del profesorado de Secundaria del Estado Español: Un análisis desde la percepción docente

• Autores: Juan Francisco Álvarez Herrero
• Localización: UTE Teaching & Technology: Universitas Tarraconensis, ISSN-e 2385-4731, ISSN 1135-1438, Nº 1, 2016, págs. 67-79
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • La Formació en TIC del professorat de Secundària de l'Estat Espanyol: Una anàlisi des de la percepció docent
  • ICT training of Spanish Secondary School teachers: An analysis from the perception of teachers
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 6 Citas
• Resumen
  • español

    Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han sido durante muchos años protagonistas en el ámbito educativo. Las TIC han sido vistas durante mucho tiempo como generadoras de esa necesaria transformación de la educación, como las únicas técnicas capaces de traer la innovación al aula.

    En ese sentido, las administraciones educativas principalmente, han ofertado y siguen ofertando planes de formación docente cargados de formación en TIC. Pero esta formación se ha hecho sin reparar en la calidad de la misma, sin realizar una necesaria evaluación de sus logros y resultados, y lo que es más importante, sin consultar al docente, a quien va dirigida dicha formación.

    Para conocer la importancia que el profesorado de educación secundaria del estado español da a la formación en TIC, en que grado las TIC deberían formar parte de la formación inicial y continua del docente, los principales beneficios que una formación en TIC puede tener sobre el docente y como valoran los docentes de secundaria la recibida hasta el momento, hemos llevado a cabo este estudio. Y hemos comprobado como el docente si bien se cree suficientemente competente digitalmente, reconoce que la formación recibida no ha sido del todo satisfactoria.

  • català

    Les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) han estat durant molts anys protagonistes en l'àmbit educatiu. Les TIC han estat vistes durant molt de temps com a generadores d'aquesta necessària transformació de l'educació, com les úniques tècniques capaces de portar la innovació a l'aula.En aquest sentit, les administracions educatives principalment, han ofert i continuen oferint plans de formació docent carregats de formació en TIC. Però aquesta formació s'ha fet sense reparar en la qualitat d'aquesta, sense realitzar una necessària avaluació dels seus assoliments i resultats, i el més important, sense consultar al docent, a qui va dirigida aquesta formació.Per a conèixer la importància que el professorat d'educació secundària de l'estat espanyol dóna a la formació en TIC, en quin grau les TIC haurien de formar part de la formació inicial i contínua del docent, els principals beneficis que una formació en TIC pot tenir sobre el docent i com valoren els docents de secundària la rebuda fins al moment, hem dut a terme aquest estudi. I hem comprovat com el docent, si bé es creu prou competent digitalment, reconeix que la formació rebuda no ha estat del tot satisfactòria.

  • English

    The information and communication technology (ICT) have been the stars for many years in education. ICT has been seen for a long time as generating the necessary transformation of education, as the only techniques capable of bringing innovation to the classroom. In that sense, mainly education authorities have offered and continue offering teacher training plans loaded with ICT training. But this training has been done regardless of the quality of it, without making a necessary evaluation of its achievements and results, and more importantly, without consulting the teacher, to whom it is addressed such training. To know the importance that teachers of secondary education Spanish state gives ICT training, to what extent ICT should be part of initial and continuing training of teachers, the main benefits that ICT training can have on teachers and as secondary teachers value the received so far, we have carried out this study.And we have seen how the teacher although it is believed digitally competent enough, acknowledges that the training has not been entirely satisfactory.