Física em Ação através de Tirinhas e Histórias em Quadrinhos

• Autores: Moisés Lobo D’Almada Alves Pereira, Laudileni Olenka, Paloma Emanuelle Duarte Fernandes Oliveira
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 33, Nº. 3, 2016, págs. 896-926
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Physics in Action through Comic Strips and Comics
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• Resumen
  • português

    Este artigo trata de uma experiência didática, como proposta do PIBID de Física, de Porto Velho/RO, realizada numa Escola Pública da rede estadual de ensino, para alunos do 1º Ano do Ensino Médio. Neste trabalho analisa-se a viabilidade de se ensinar Física com base numa sequência didática alicerçada na aplicação diversificada de tirinhas e inspirada nos ideais construtivistas, com foco na participação do aluno, objetivando-se a Aprendizagem Significativa. As tirinhas foram usadas como organizadores prévios, como instigadoras do raciocínio e da criatividade em algumas etapas. Também são aproveitadas para se promover a diferenciação progressiva e a reconciliação integradora. A avaliação da metodologia revelou satisfação dos alunos com as atividades, bem como mostrou um maior desempenho em relação às outras turmas que não participaram deste projeto. A atividade culminou na produção de tirinhas por parte dos próprios alunos, reunidos em grupos, para facilitar uma possível troca de conhecimentos e experiências. Os resultados mostraram que é possível tirar proveito do uso das tirinhas e Histórias em Quadrinhos (HQs) nas aulas de ciências, pois são estratégias que permitem um planejamento de aula capaz de envolver os alunos, facilitando um ensino que leve à aprendizagem eficaz, por servir de ponte entre a realidade do aluno e os conceitos científicos ensinados. 

  • English

    This article is a learning experience, as a proposal of PIBID of Physics, held in a public school for students of the 1st year of high school in the city of Porto Velho / RO. This paper analyzes the feasibility of teaching Physics based on a didactic sequence using Comic Strips and inspired by the constructivist ideas, focusing on student participation, aiming to meaningful learning. We use the strips as previous organizers to awaken the reasoning and creativity in a few steps and to promote the progressive differentiation and integrative reconciliation. The evaluation of methodology shows students’ satisfaction with the activities and shows a higher performance compared to other groups that did not participate in this project. The activity culminates in the production of strips by the students themselves, gathered in groups to facilitate a possible exchange of knowledge and experience. The results showed that it is possible to take advantage of the use of Comic Strips and Comics in science classes, as they are strategies that engage the students in the activities. They facilitate a meaningful education and allow students to connect to scientific concepts previously taught.