Resumen de El pensamiento histórico en la educación primaria:: estudio de casos a partir de narraciones históricas
Gabriela Margarita Soria López
El tema de la narración como centro de interés de esta investigación responde a las problemáticas vinculadas con su conceptualización y uso en las aulas para la enseñanza de la historia. En este trabajo se presentan los resultados de una investigación de corte cualitativo, realizado en una escuela primaria mexicana, cuyo objetivo es analizar la contribución del proceso de elaboración de narrativas históricas a la formación del pensamiento histórico. Dicho propósito supone una concepción crítico-creativa de la narrativa, vinculada con la lógica de construcción del conocimiento histórico. El análisis de datos indica que la producción de narrativas históricas escolares, entendida como un modo de razonar que hace comprensible y da significado a la realidad, requiere de una metodología de trabajo explícita e intencional, que no sólo convoque al alumnado a realizar tareas de indagación, sino que también le enseñe claramente una metodología para construir explicaciones causales históricas.
