Resumen de La competencia digital de los estudiantes de educación no universitaria: variables predictivas

Juan de Pablos Pons, María Pilar Colás Bravo, Jesús Conde Jiménez, Salvador Reyes de Cózar

• español

  INTRODUCCIÓN. Esta investigación tiene como objetivo identificar variables predictivas asociadas al nivel de dominio de la competencia digital de los estudiantes de educación primaria y secundaria, en base a su propia percepción. Se seleccionan tres variables que en la literatura científica se asocian a este dominio competencial: uso personal y social que los adolescentes hacen de las TIC, integración de las TIC en las prácticas escolares por parte del alumnado (internalización), y bienestar emocional con las tecnologías digitales. MÉTODO. La población objeto de estudio se compone de 291.551 estudiantes matriculados en centros de primaria y secundaria de la provincia de Sevilla (curso 2013-2014). Se realizó un muestreo por conglomerados, siendo la unidad muestral los centros que hacen un uso y aplicación de las TIC dilatado en el tiempo. La muestra final se compone de un total de 1.881 estudiantes, representando a la población objeto de estudio, a un nivel de confianza del 99% y con un error muestral del 3%. Para la recogida de datos se diseña un cuestionario ad hoc y se contrasta la fiabilidad del mismo obteniéndose un Alfa de Cronbach de α=0,890. Para el análisis de los datos se realiza una regresión logística binaria mediante el paquete estadístico SPSS v.23. RESULTADOS. Los resultados confirman la bondad de ajuste del modelo propuesto (PruebaOmmibus=0,000, R2=0,239 y TestdeHosmer-Lemeshow=0,193). Atendiendo a la capacidad clasificatoria del modelo, se ha conseguido la clasificación correcta de un 87,7% de los sujetos, con una especificidad del 98,6%. En cuanto a la capacidad predictiva, la variable internalización es la que mayor peso obtiene (Exp(B)=2,233), seguida de uso (Exp(B)=1,627) y bienestar emocional (Exp(B)=1,454). DISCUSION. Los hallazgos obtenidos confirman el valor predictivo de las variables; utilización de las TIC, internalización y bienestar subjetivo en la percepción de los propios alumnos de su competencia digital.

• English

  INTRODUCTION. This research aims to identify predictor variables associated with the domain level of digital competence of students in primary and secondary education from their own perception. Three variables in the scientific literature associated with this domain are selected : the personal and social subjects’ use of ICT, the integration of ICT in school practices by students (internalization), and the emotional well-being associated with digital technologies. METHOD. The study population consisted of 291,551 students enrolled in Primary and Secondary schools in the province of Seville (2013-14). Cluster sampling was performed, the sample unit were schools that have used and applied ICT for a long time. The final sample consisted of a total of 1,881 pupilss, representing the population under study, at a confidence level of 99% and a sampling error of 3%. For data collection an ad hoc questionnaire was designed and the reliability thereof is contrasted obtaining a Cronbach’s alpha of α=0.890. For data analysis a binary logistic regression was performed using SPSS v.23. RESULTS. The results confirm the goodness of fit of the proposed model (Test Ommibus=0.000, R2=0.239 and Hosmer-Lemeshow Test=0.193). The qualifying capacity model has been achieved correctly classifying 87.7% of subjects, with a specificity of 98.6%. In terms of predictive capacity, Internalization variable which gets more weight (Exp(B)=2.233), followed by Use (Exp(B)=1.627) and emotional wellbeing (Exp(B)=1.454). DISCUSSION. The findings confirm the predictive value of the variables; the use of ICT, the internalization and the subjective well-being in pupils’ the perception of their digital competence.

• français

  INTRODUCTION. Cette recherche vise à identifier les variables prédictives associées au niveau de acquisition de la compétence numérique des élèves aux enseignements Primaire et Secondaire, compte tenu de leur propre perception. Trois variables, associées à ce domaine de compétence dans la littérature scientifique, ont été sélectionnés: l’usage personnel et social que les adolescents font des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), l’intégration des TIC dans les pratiques scolaires par les élèves (intériorisation), et le bien-être émotionnel par rapport aux technologies numériques. MÉTHODE. La population à l’étude se compose de 291.551 élèves inscrits dans les écoles primaires et secondaires dans la province de Séville (années 2013-14). Un échantillonnage cluster a été effectué, étant l’unité d’échantillonnage les centres qui font usage et appliquer des TIC dans un période élargi dans le temps. L’échantillon final se compose d’un total de 1.881 élèves, qui représentent la population à étudier, montrant un niveau de confiance de 99% et une erreur d’échantillonnage de 3%. Pour la collecte des données, un questionnaire ad hoc a été conçu et la fiabilité a été contrastée avec l’obtention d’un Alpha de Cronbach de α = 0,890. Pour analyser les données, une régression logistique binaire a été effectuée en utilisant le logiciel statistique SPSS v.23. RÉSULTATS. Les résultats confirment la qualité de l’ajustement du modèle proposé (Test Ommibus=0,000, R2=0,239, et Test de Hosmer-Lemeshow=0,193). Il a été obtenu la classification correcte de 87,7% des sujets avec une spécificité de 98,6% conforme à la capacité de classification de ce modèle. Concernant la capacité prédictive, la variable d’Intériorisation est la plus importante (Exp(B)=2.233), suivi par les variables d’utilisation (Exp(B)=1.627) et du bien-être émotionnel (Exp (B)=1.454). DISCUSSION. Par rapport à la la perception qui ont des élèves sur leur compétence numérique, les résultats confirment la valeur prédictive des variables d’utilisation des TIC, d’’intériorisation et du bien-être subjectif.