Análise de atividade de leitura em língua inglesa com base em gêneros (biografia)

• Autores: Leila Maria G. Filipini, Alline Rios
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 37, Nº. 1, 2016, págs. 136-158
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Analysis reading activity in English based on genre (biography)
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • português

    O objetivo deste estudo foi analisar uma atividade de leitura de um livro didático baseado na abordagem de gêneros. Mais especificamente, foi verificar se os exercícios propostos nesta atividade estão de acordo com a perspectiva de ensino baseada na abordagem de gênero conforme descrito no guia do professor. As perguntas que direcionaram este estudo foram duas: Quais os exercícios propostos na atividade de leitura do gênero biografia? Estes exercícios estão de acordo com a perspectiva de ensino baseada na abordagem de gênero? A atividade do gênero biografia, nosso objeto de estudo, foi retirada de um livro didático de língua inglesa utilizado para o 9º ano do ensino fundamental. A análise teve como foco o conteúdo dos exercícios e se apoiou na concepção de linguagem de Bakhtin (1997) e na perspectiva do gênero discursivo de Schneuwly e Dolz (2010). Os resultados demonstraram que os exercícios propostos exploram apenas superficialmente a perspectiva de ensino baseada na abordagem de gênero.

  • English

    This study aimed to analyze a reading comprehension activity from a textbook based on the genre approach. To be more specific, the purpose was to verify if the exercises that comprise this activity are in accordance with the teaching perspective based on the genre approach as described in the teacher´s guide. Two questions lead this investigation: Which are the exercises that comprise the activity of reading comprehension of the genre biography? Are these exercises in accordance with the teaching perspective based on the genre approach? The activity of the genre biography, the object of this study, was taken from an English textbook used with the 9th grade. The analysis focused on the content of the exercises and supported by the language concept found in Bakhtin (1997) and by Schneuwly and Dolz (2010) discursive genre perspective.

    The results showed that the exercises explore the teaching perspective based on the genre approach superficially.