A relevância da reflexão crítica da prática sócio pedagógica: um aspecto da competência do educador social

• Autores: Néverton Orofino D'avila, Gilca Lucena Kortmann
• Localización: Diálogo, ISSN-e 2238-9024, ISSN 2238-9024, Nº. 33, 2016, págs. 93-103
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The relevance of critical reflection on social education practice: an aspect of social educator competence
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    This paper work, as a systematic review, aims at proposing a recapture of the thought about the relevance of a critical reflection on social educational practice while an aspect related to the Social Educator competence, from a systemic perspective. In order to accomplish this, a data base was used with the following descriptors, in a separate way: Social Educator, Critical Reflection, Education, Social Projects, Social Education and Systemic Thinking. Besides, a broadly known literature was made use of to review concepts and ideas concerned to the referred topic. From the largely understood conceptions about Systemic Thinking, we went through current concepts and ideas about the notions and attributions of the Educator and of Social Education, and got to an idea that the critical position of this professional can contribute to processes of subjectivity of the individual capable of implementing better ways of being in the world. As final consideration of this review, one can reach the thought that the relevance of critical reflection of educational practice, while a Social Educator competence, resides in the (re)vitalizing development of identity and personality of  the learners caused by the Social Educator performance.

  • português

    Este trabalho, nos moldes de uma revisão sistemática, tem como objetivo propor uma retomada do pensamento acerca da relevância da reflexão crítica da prática sócio pedagógica enquanto um aspecto da competência do Educador Social, a partir de uma perspectiva sistêmica. Para isso, foi realizada uma pesquisa em bases de dados com os seguintes descritores isoladamente: Educador Social, Reflexão Crítica, Pedagogia, Projetos Sociais, Educação Social e Pensamento Sistêmico. Além disso, lançamos mão de uma literatura já amplamente consagrada para revisar conceitos e ideias referentes ao tema proposto. Partindo de concepções amplamente reconhecidas à respeito do Pensamento Sistêmico, transitamos por conceitos e ideias atuais sobre o conceito e as atribuições do Educador e Educação Social, chegamos à ideia de que a postura crítica deste profissional pode contribuir para processos de subjetivação do sujeito capazes de implementar melhores formas de ser e estar no mundo. Como considerações finais desta revisão, pode-se chegar ao pensamento de que a relevância da reflexão crítica da prática pedagógica, enquanto uma competência do Educador Social, reside no incremento (re)vitalizante da identidade e personalidade dos educandos provocado pela atuação do Educador Social.