Articulation langue 1- langue 2 dans le répertoire langagier des élèves inscrits en programme immersif: quelles ressources lexicales pour les cours de sciences ?

• Sophie Babault ^[1] ; Michael Markey ^[1]
  1. [1] Université de Lille
• Localización: Canadian modern language review, ISSN 0008-4506, Vol. 72, Nº. 4, 2016, págs. 454-479
• Idioma: francés
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  • English

    Cet article présente les résultats d’une étude visant à analyser chez des élèves inscrits en programme immersif les modalités d’articulation entre, d’une part, contenus lexicaux et contenus conceptuels et, d’autre part, L1, langue de communication familiale, et L2, langue de scolarisation. Après une mise au point sur l’état de la recherche à ce sujet, les résultats de l’analyse quantitative et qualitative sont présentés. L’expérimentation a été réalisée auprès de six classes d’élèves belges francophones de 5e année d’école primaire. L’échantillon pris en compte est constitué de 54 élèves inscrits dans un programme immersif et de 50 élèves, constituant le groupe témoin, inscrits dans un programme classique d’une école de la même commune

  • English

    This article presents the results of a study that analyzed, among students enrolled in an immersion programme, the linking processes between, on the one hand, lexical and conceptual knowledge and, on the other hand, the L1, the language spoken at home, and the L2, the schooling language. After a clarification of the status of current research on this topic, the results of the quantitative and qualitative analyses are presented. The experiment was performed in six classes of fifth-grade French-speaking Belgian students. The sample is made up of 54 students enrolled in an immersion programme and 50 students, the control group, enrolled in a regular programme, in a school located in the same district