O papel da afetividade na atuação do professor tutor

• Katia Maria Senise Martinho Rabelo ^[1] ; Laurinda Ramalho de Almeida ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 6, 2015 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS), págs. 91-95
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • A ação de professores tutores tem sido adotada por escolas no Brasil no sentido de favorecer o desenvolvimento amplo dos alunos. Além do levantamento documental sobre o que seria a tutoria na literatura espanhola, este trabalho ouviu, por meio de entrevistas semiestruturadas, dois professores dos anos finais do Ensino Fundamental, em duas instituições de ensino particular da cidade de São Paulo. A análise qualitativa permitiu entrecruzar essas atuações aos pressupostos da psicogenética walloniana, que considera a imbricada relação entre as dimensões do indivíduo (conjuntos afetividade, cognição e ato motor) e o papel do meio como constitutivo dos indivíduos. Indicamos que os professores tutores reconhecem que o apoio oferecido a esses alunos qualifica o processo de aprendizagem e os apoiam sobremaneira.