Consultoria Colaborativa: uma proposta de Intervenção Escolar

• Leonardo Augusto Couto Finelli ^[1] ; Eliane Marques de Sousa ^[2] ; Gabrielle Ferreira Silva ^[2]
  1. [1] Faculdades Integradas do Norte de Minas – FUNORTE
  2. [2] Faculdade de Saúde Ibituruna – FASI
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 2, 2015 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 2: CONFLICTOS Y MEDIACIÓN ESCOLAR), págs. 70-73
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Collaborative Consulting: a proposal for School Intervention
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  • português

    A Consultoria Colaborativa é definida como um processo que visa adicionar e ampliar saberes e práticas, formando uma rede de apoio ao acadêmico e a educação. Essa pesquisa analisou a compreensão dos profissionais da ducação de duas escolas públicas de Montes Claros, MG–Brasil. Investigou-se as percepções dos participantes sobre o processo de Consultoria Colaborativa, considerando à eficácia da técnica. A pesquisa se deu por entrevista semiestruturada e análise de discurso. Os resultados demonstraram a multidisciplinaridade de conhecimentos envolvidos no processo como o principal benefício ao desenvolvimento das crianças. Os respondentes sugeriram sua implementação como política pedagógica constante.

  • English

    The Collaborative Consulting is defined as a process aimed in expanding knowledge and school practices, forming a network to support the academic education. This paper analyzed the understanding of education professionals from two public schools of Montes Claros, Minas Gerais- Brazil. It investigated the perceptions of the participants about the process of Collaborative Consulting, considering the effectiveness of the technique. The research was given by semi-structured interviews and discourse analysis. The results showed that the knowledge multiplicity which is involved in the process as the main benefit to the development of children. Respondents suggested its implementation as a constant pedagogical policy .