Las estrategias de enseñanza como factor de cambio en los estilos de aprendizaje: Un estudio longitudinal

• Juan Crisóstomo Vacas Pérez ^[1] ; Rosario Mérida Serrano ^[1] ; Guil lermo Molina Recio ^[1] ; Laura Vacas López ^[1]
  1. [1] Universidad de Córdoba
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 9, Nº. 18, 2016, págs. 135-164
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching strategies as a learning style change factor: A longitudinal study
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• Resumen
  • español

    La nueva función social docente se ve orienta d a hacia la diversidad y singularidad del alumnado, y las nuevas investigaciones comienzan a incluir el “contexto” como factor determinante en el proceso de enseñanza aprendizaje. En este clima de aprendizaje y universidad, dos líneas de investigación desta can en el campo de las investigaciones cualitativas: los estilos y los enfoques de aprendizaje. Los segundos , más centrados en la tarea, presentan un carác ter variable. Por el contrario los estilos de aprendizaje , históricamente etiquetados como inmutables desde la psicología tradicional, la psicofisiología y la neurolingüística, encuentra apoyos en la corriente constructivista de modificabilidad. Empleando metodología mixta y mediante un estudio longitudinal realizado en el Grado de Enfermería de la Univer sidad de Córdoba, la investigación busca cambios en los estilos de aprendizaje y encuentra, como factor determinante, los escenarios de aprendizaje .

    E s decir, que son las experiencias vividas por el alumnado en el ámbito de las estrategias de enseñanza las que se constituyen como las principales generadoras de cambio.

  • English

    The new teaching social function broadens its perspectives to the student diversity and singularity, where new researches start to include "context" as a key factor in the teaching - learning process. In this university learning environment, two investigation lines achieve distinction in the qualitative investigation area:

    learning styles and approaches .

    Learning approaches , more focused o n that task, show a variable character while learning styles , historically considered as immutable by traditional psychology, psychophysiology and neurolinguistics, find support in constructivist approach. This research searches for changes in learning styles using a mixed methodology and a longitudinal study in th e Degree in Nursing at the University of Cordoba. And it finds, as a key factor, the learning scenarios.

    Consequentially, the main generators of change are the experiences gained by students about teaching strategies .