Um Percurso Didático para a Leitura de Artigo de Opinião

• Autores: Niura Maria Fontana, Isabel Maria Paese Pressanto, Neires Maria Soldatelli Paviani
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 29, Nº. Extra 0 (Especial), 2008, págs. 115-135
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A Pedagogical Route for the Reading of the Press Opinion Article
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• Resumen
  • português

    Uma seqüência de leitura para o ensino superior, centrada no gênero artigo de opinião, a partir da noção de gêneros (Bakhtin, 1992, Bronckart, 2003) e de seqüências didáticas (Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2004), incluiu as seguintes atividades: pré-leitura (ativação de conhecimento prévio; levantamento de hipóteses); leitura (condições de produção; constituição dos sentidos do texto; estratégias de leitura); pós-leitura (relações entre texto e realidade; senso crítico). Seguiramse atividades de produção de gêneros em cadeia (artigo de opinião e gêneros relacionados), promovendo interação entre texto, leitor e autor, complementadas por reflexão metacognitiva. Aplicada a dois grupos de alunos universitários iniciantes (experimental e de controle), a seqüência apresentou resultados estatisticamente significativos no desenvolvimento da competência de leitura.

  • English

    A teaching sequence for the university level, focusing on the press opinion article as a genre, based on genre assumptions (Bakhtin, 1992, Bronckart, 2003) and on teaching sequences (Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2004), comprehends the following activities: pre-reading (previous knowledge activation; hypotheses raising); reading (production conditions; constitution of text meaning; reading strategies); post-reading (relationships between text and reality; critical awareness). These were followed by chain genres production (press opinion article and related genres), promoting interaction among text, reader and writer, complemented by metacognitive reflection. Applied to two groups of freshmen, the sequence showed statistically significant results in the development of reading competence.