A Reconstrução do Conhecimento do Professor de Inglês: Questionando as Ações Rotineiras

• Autores: Solange T. Ricardo de Castro
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 19, Nº. 2, 1998, págs. 245-255
• Idioma: portugués
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    This study discusses the process of reconstruction of knowledge of two teachers of English by focussing on the researcher’s questioning of the teachers’ everyday instructional actions. It is part of a broader on-going research on teacher development. First, the context of the study is presented. Next, as the main theoretical underpinnings of the work, the roles of language as the mediator in processes of acquisition of knowledge are discussed: (a) language as a tool for reflection or for reproduction of unquestioned meanings, and (b) language as the very locus where meanings are built or (trans)formed. Thirdly, the methodological procedures are presented. Finally, the effects of the researcher’s interventions in the process of constitution of the teachers' knowledge are discussed, illustrated by examples taken from the on-going research.

  • português

    Este estudo discute o processo de reconstrução do conhecimento de duas professoras de inglês a partir do enfoque no questionamento da pesquisadora das ações instrucionais cotidianas das professoras. O trabalho é parte de uma pesquisa mais ampla ora em andamento. Inicialmente, o contexto do estudo é apresentado. A seguir, os principais fundamentos teóricos do trabalho, a saber, os papéis da linguagem como mediadora dos processos de aquisição de conhecimento são discutidos: (a) a linguagem como instrumento de reflexão ou de reprodução de significados inquestionados, e (b) a linguagem como o próprio local onde os significados são construídos ou (trans)formados. Em terceiro lugar, os procedimentos metodológicos são apresentados. Finalmente, os efeitos das intervenções da pesquisadora no processo de constituição do conhecimento das professoras são discutidos, ilustrados com exemplos da pesquisa ora em andamento.