La emergencia de la biología en la escuela colombiana: una mirada genealógica entre 1900-1930

• Autores: Paola Andrea Roa García
• Localización: Pedagogía y saberes, ISSN 0121-2494, ISSN-e 2500-6436, Nº. 42, 2015 (Ejemplar dedicado a: Pedagogía y saberes 42), págs. 145-151
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A emergência da biologia na escola Colombiana: uma perspectiva genealógica entre 1900-1930
  • The Emergence of Biology in Colombian Schools—a Genealogical Perspective, 1900–1930
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  • español

    Este escrito presenta reflexiones sobre la biología en la escuela colombiana a partir del estudio de su historia, en particular su emergencia entre 1900 y 1930, periodo en el que es visible que la biología no siempre ha sido objeto de enseñanza escolar y que sus prácticas no se reducen a la repetición de las metodologías y conceptos de la biología como ciencia y de los biólogos como expertos. La ruta de relaciones analizada permite visibilizar que esta emergencia está relacionada con preocupaciones sobre la enfermedad, la supervivencia del niño, el desarrollo del cuerpo, la mejora de la raza, el régimen alimenticio y el incremento del amor por la naturaleza. Así, esta mirada no señala una línea continua de acontecimientos, sino su discontinuidad y muestra, por ejemplo, que la historia natural no desaparece con la emergencia de la biología, sus objetos de estudio en la escuela no son los mismos, además se problematiza la actualidad de su enseñanza a propósito de la sospecha sobre su desplazamiento por parte de las ciencias naturales.

  • português

    Este escrito apresenta reflexões sobre a biologia na escola colombiana a partir do estudo da sua história, em particular sua emergência entre 1900 e 1930, período em que é visível que a biologia não sempre há sido objeto de ensino escolar, e que suas práticas não se reduzem à repetição das metodologias e conceitos da biologia como ciência, e dos biólogos como expertos. A trilha de relações analisada permite visibilizar que a emergência esta relacionada com preocupações sob a doença, a supervivência da criança, o desenvolvimento do corpo, a melhora da raça, o regí- men alimentício e o incremento do amor pela natureza.

    Assim, esta perspectiva não assinala uma linha contínua de acontecimentos, senão sua descontinuidade e mostra, por exemplo, que a história natural não desaparece com a emergência da biologia, seus objetos de estudo na escola não são os mesmos, além disso, se problematiza a atualidade de seu ensino ao propósito da suspeita sobre seu deslocamento pela parte das ciências naturais.

  • English

    This paper is a reflection upon biology in Colombian schools, from the study of its history and, particularly, its emergence in 1900–1930. It can be seen that biology was not always a school subject matter. Its practice was restricted to repeating the methods and concepts of biologists —experts—, as well as those of biology as a science. From the analysis, you can state that the emergence of biology as a subject matter is related to concerns about illness, children’s survival, the development of human body, the improvement of race, diet, and an increasing love for nature. From this perspective, the study states that events do not follow a continuum. For instance, it shows that natural history does not disappear when biology appears, since their objects of study at school are quite different. Furthermore, there is a reflection on its current teaching, taking into consideration that it might have been displaced by natural sciences.