Resumen de Percepciones del profesorado y de los padres del paciente sobre la pedagogía hospitalaria

Ascensión Palomares Ruiz, Belén Sánchez Navalón

• español

  INTRODUCCIÓN. La respuesta a las demandas que la sociedad plantea a la educación suele ser lenta e insuficiente, provocando discriminaciones, esencialmente, al alumnado que presenta problemas de salud. La pedagogía hospitalaria es una disciplina de flamante creación y su implantación no es igual en todos los países, por lo que investigar dicha realidad posibilita reflexionar y conocer el impacto que produce un ingreso hospitalario prolongado en los pacientes, sus familias y centros educativos de referencia. MÉTODO. Este trabajo pretende estudiar los beneficios e innovaciones que supone para los principales factores externos la pedagogía hospitalaria en las Unidades de Salud Mental, concretamente en la Unidad de Trastornos del Comportamiento Alimentario (UTCA) de un complejo hospitalario universitario que, por sus características, es un referente nacional. La investigación se desarrolla durante diez años bajo una metodología mixta, en la que participan todos los padres de las alumnas que han asistido a alguna modalidad de ingreso y, en igual número, docentes del centro de referencia. RESULTADOS. Los padres valoran las mejoras en el comportamiento y autoestima, y reconocen la ayuda facilitada por los miembros de la UTCA. Los docentes evalúan positivamente la información y coordinación con el Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria (EAEHD). Advierten que en el grupo-clase existe preocupación y apoyo hacia la compañera ingresada, y apenas cambian su metodología. Ambos grupos valoran positivamente su implicación durante el ingreso del paciente y, una vez superado, se incorpora en su nivel curricular sin grandes problemas. DISCUSIÓN. Se pone en evidencia la necesidad y efectividad de la unidad estudiada y se demanda una mayor implicación y formación del profesorado, así como el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para alcanzar una educación realmente inclusiva.

• English

  INTRODUCTION.The answer to the demands posed by society in regards to education is often slow and inadequate, causing discrimination, mainly to enrolled students with health-related pro-blems. Hospital Pedagogy is a newly created discipline and its implementation is not the same in all countries. Therefore, to investigate this reality allows us to reflect and understand the impact that a lengthy hospitalization has on patients, their families and their educational centres of refe-rence. METHOD. This work aims to study the benefits and innovations Mental Health Units of Hospital Pedagogy provide to the main external factors, particularly in the Eating Disorder Unit (UTCA) of a University Hospital which is, by its nature, a national benchmark. The research has been carried out for ten years using a mixed methodology. The sample considered in this study is composed by the students’ attending the UTCA (N=149) and by 149 teachers working at the re-ference educational institution. RESULTS. Parents value the improvements in behaviour and self-esteem and appreciate the assistance provided by members of the UTCA. Teachers positively va-lue the information received and coordination with the educational hospital and home care team, stressing that in the class-group there is concern and support towards the admitted classmate, making few changes in their methodology. Both groups recognise that their involvement has been good during the process of patient admission and once the the situation is overcome, patients are reincorporated in their curricular level without any major problems. DISCUSSION. The necessi-ty and effectiveness of the studied Unit is obvious and a greater teacher involvement and training is required, as well as the use of Information and Communications Technology (ICT) to truly achieve an inclusive education.

• français

  INTRODUCTION. La réponse aux demandes soumises par la société à l’éducation est en général lente et insuffisante, ce qui provoque des discriminations, essentiellement aux effectifs scolaires qui présentent des problèmes de santé. La Pédagogie Hospitalière est une toute nouvelle discipli-ne et sa mise en œuvre diffère selon les pays, de sorte qu’étudier cette réalité permet de réfléchir et de connaître l’impact qu’une hospitalisation prolongée produit chez les patients, leurs familles et les établissements scolaires de référence. MÉTHODE. Cette étude a pour but d’étudier les bé-néfices et les innovations de la Pédagogie Hospitalière sur les principaux facteurs externes dans les Services de Santé Mentale, concrètement dans l’Unité des Troubles du Comportement Alimentaire (UTCA) d’un Centre Hospitalier Universitaire qui, par ses caractéristiques, est un référent national. La recherche a été développée tout au long de dix années avec une méthodolo-gie mixte. L’échantillon pris en compte dans cette étude comprend tous les parents des collégien-nes ayant subi une modalité d’hospitalisation (N=149) et 149 professeurs de l’établissement de ré-férence. RÉSULTATS.Les parents apprécient les améliorations dans le comportement et l’estime de soi, en reconnaissant la valeur de l’aide fournie par les membres de l’UTCA. Les professeurs saluent la possibilité de coordination et l’information fournie par l’Équipe d’Attention Educative Hospita-lière et à Domicile (EAEHD), et constatent la préoccupation et l’appui du groupe-classe envers le camarade hospitalisé, et changent à peine leur méthodologie. Les deux groupes évaluent positive-ment leur implication durant le processus d’hospitalisation du patient et, une fois celui-ci surmon-tée, le patient s’incorpore à son niveau d’études scolaires sans grand problème. DISCUSSION. La nécessité et l’effectivité de l’Unité étudiée sont mises en évidence. Une plus grande implication et formation du professorat sont demandées, ainsi que l’usage des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) pour parvenir à une éducation réellement inclusive.