Políticas curriculares para a educação básica: Contribuições da revista e-curriculum para o estado da arte da questão (2010- 2015)

• ROSA, Sanny S. da ^[1] ; PONCE, Branca Jurema ^[2]
  1. [1] Universidade Municipal de São Caetano do Sul

     Universidade Municipal de São Caetano do Sul

     Brasil

     
  2. [2] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 14, Nº. 2, 2016, págs. 625-652
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Curriculum policy for basic education: E-curriculum contributions for the state of the art on the subject (2010-2015)
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  • Texto completo
• Resumen
  • English

    As a development of studies we have conducted on the recent productions of the curriculum field, this paper analyzes specifically the contributions of the E- Curriculum Journal for the debate about curriculum policy for basic education between 2010-2015. We sought to observe and highlight the interfaces between curriculum policy studies and other issues of equal importance for the education area. It was possible to identify, in a set of 42 articles, the emergence of common concerns among theorists and researchers related to the practical implications of the markedly cognitivist and productivist conceptions about the role of education and schools particularly on teachers’ training and work, that has been intensified by the ongoing curriculum policies either in Brazil as in other countries. It is expected that this study may contribute to the state of the art of curriculum researches, pointing out some challenges that remain on the agenda of the relationship between universities and basic education schools.

  • português

    Este artigo analisa, especificamente, as contribuições da Revista e-Curriculum para o debate acerca das políticas curriculares para a educação básica no período compreendido entre 2010-2015, como desdobramento de estudos que temos realizado sobre as produções recentes desenvolvidas no campo do Currículo. Procuramos observar e dar destaque às interfaces entre os estudos sobre as políticas curriculares com outras temáticas da área educacional de equivalente relevância. Foi possível identificar, no conjunto de 42 trabalhos encontrados, a emergência de preocupações comuns entre teóricos e pesquisadores do campo do Currículo relacionadas às implicações práticas de concepções marcadamente cognitivistas e produtivistas do papel da educação e da escola intensificadas pelas políticas curriculares em curso no Brasil, e em outros países, particularmente sobre a formação e sobre o trabalho docente. Espera-se que este estudo contribua para a compreensão do estado da arte das investigações sobre currículo, apontando alguns desafios que permanecem na pauta das relações entre a universidade e as escolas de educação básica.