O professor e o seu conhecimento prático profissional em um programa brasileiro de iniciação à docência em Física

• Sandro Rogério Vargas Ustra ^[1] ; Emerson Luiz Gelamo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Uberlândia

     Universidade Federal de Uberlândia

     Brasil

     
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 15, Nº. 3, 2016, págs. 501-515
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The teacher and its professional practical knowledge in Physics preservice teaching program.
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• Resumen
  • English

    If we consider the existing programs aimed at improving the initial training of undergraduates in physics in Brazilians Institutions of Higher Education, the Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), effectively created in 2010, is the program with the largest number of participants. The early complete works associated to PIBID relating experiences and results have been presented at the national level in the area of Physics Education, were reported in 2011 in the XIX Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF), and in 2012 in the XIV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF), the two most important events in the field in Brazil. In this way, we present a content analysis of the full papers reported in these events related to the PIBID activities, trying to understand what is the space provided or afforded to practical professional knowledge of physics teachers in exercise. We had concluded that although the program activities started with a period of follow school routine observations, none of them makes any direct mention to the teacher practice. This emplacement characterizes a program of teachers training imposed by universities as something produced only in the university space, thus constituting an action that does not take into account the teacher professional knowledge, establishing a vertical relationship, from top to bottom.

  • português

    Se considerarmos os programas existentes que visam a melhoria da formação inicial dos licenciandos de Física nas Instituições de Ensino Superior do Brasil, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), efetivamente criado em 2010, é o que conta com o maior número de participantes. Os primeiros trabalhos associados ao PIBID relatando experiências e resultados em nível nacional, na área de Ensino de Física, foram apresentados em 2011 no XIX Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF) e em 2012 no XIV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF), os dois eventos mais importantes e representativos da área no Brasil. Desta forma, apresentamos uma análise de conteúdo dos trabalhos completos reportados nestes eventos, relacionados ao PIBID, buscando compreender qual é o espaço destinado para o conhecimento prático profissional do professor de Física. Concluímos que, embora as atividades do programa sejam iniciadas com um período de observação da rotina escolar, nenhum trabalho faz qualquer menção direta à prática do professor. Esta postura caracteriza um programa de formação docente desenvolvido pelas universidades como algo produzido apenas neste espaço constituindo-se, portanto, em uma ação que não tem levado em conta o conhecimento profissional do professor, estabelecendo assim uma relação vertical de cima para baixo.