The Relationship between Policy Design, Context, and Implementation in Integration Plans

• Autores: Sarah Diem
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 20, Nº. 1, 2012
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • A relação entre o contexto político, concepção e implementação de planos de integração
  • La relación entre el diseño de políticas, el contexto y la aplicación de los planes de integración
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• Resumen
  • español

    La decisión dictada por la Corte Suprema de EE.UU. en el caso de “Padres Involucrados en Escuelas Comunitarias contra el Distrito Escolar de Seattle No. 1 (2007)” ha obligado a los distritos escolares a pensar en nuevas formas de integrar sus escuelas sin depender de la raza como factor en su los planes de integración. Mientras que algunos distritos escolares ya han comenzado a implementar planes “racialmente neutrales” para incorporar estudiantes, otros apenas están empezando el proceso y está buscando estrategias capaces de mantener la diversidad a pesar de las nuevas limitaciones que se les imponen. En un esfuerzo por comprender los factores críticos en la formación de la diversidad racial y socioeconómica en los distritos escolares, dadas las limitaciones necesarias nuevas, este estudio examinó la relación entre el diseño, el contexto y la aplicación de tres planes de integración diferentes que dependen de la elección voluntaria y el estatus socioeconómico (SES). Los hallazgos sugieren que la materia contextos geográficos y políticos en la elaboración y adopción de planes de integración basado en la elección voluntaria y SES. Se ofrecen sugerencias para ayudar a mantener la integración, dado el contexto socio-político local, de los distritos escolares.

  • English

    The decision handed down by the U.S. Supreme Court in Parents Involved in Community Schools v. Seattle School District No. 1 (2007) has forced school districts to begin thinking of new ways to integrate their schools without relying on race as the single factor in their assignment plans. While some school districts already have begun to implement race-neutral student assignments, others are just beginning the process and are looking to plans that have been able to maintain diversity despite the new limitations being placed on them. In an effort to understand factors critical in shaping racial and socioeconomic diversity in school districts given the new requisite limitations, this study examined the relationship between the design, context, and implementation of three different integration plans that rely on voluntary choice and socioeconomic status (SES). The findings suggest that geographic and political contexts matter in the shaping and adoption of integration plans based on voluntary choice and SES. Suggestions are offered to help maintain integration given the local sociopolitical context of the school districts.

  • português

    A decisão proferida pela Suprema Corte dos EUA no caso “Pais envolvidos em escolas comunitárias contra a Escola Distrital de Seattle No. 1 (2007)” tem forçado os distritos escolares a pensar em novas formas de integrar as escolas, sem depender de raça como um fator em seus planos de integração. Enquanto alguns distritos escolares já começaram a implementar planos de "racialmente neutros" para incluir os alunos, outros distritos estão apenas começando o processo e estão buscando estratégias que sejam capazes de manter a diversidade, apesar das novas restrições. Em um esforço para entender os fatores críticos na formação da diversidade racial e socioeconômica em distritos escolares, dadas as novas limitações, este estudo examinou a relação entre contexto, concepção e aplicação de três diferentes planos de integração que dependem da seleção voluntária, status socioeconômico (SES sigla em Inglês). As descobertas sugerem que os contextos geográficos e políticos são relevantes para o desenvolvimento e a adoção de planos de integração baseados em escolha voluntária e SES. São oferecidas sugestões para ajudar a manter a integração tendo em conta as sócio-políticas distritos escolares locais.