Equidad de Acceso a la Educación Superior: El “Puntaje Ranking de Notas” Como Mecanismo de Inclusión en el Sistema de Admisión de Chile

• Autores: Daniel Casanova
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 23, Nº. 1, 2015
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Igualdade de Acesso ao Ensino Superior. A “Pontuação Rank de Notas” Como Mecanismo de Inclusão no Sistema de Admissão do Chile
  • Equity of Access to Higher Education: The “Class Rank” as a Mechanism of Inclusion in the Chilean Admission System
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• Resumen
  • español

    En Chile, a partir del año 2013 se introdujo en el sistema chileno de admisión universitaria un nuevo factor de selección denominado “Puntaje Ranking de Notas”, con el objetivo de mejorar la equidad en el acceso a la educación superior. La medida ha motivado diversas objeciones y las evaluaciones realizadas han demostrado efectos modestos en alterar la inequidad de acceso a nivel general. Sin embargo, atendida la diversidad de la educación superior universitaria chilena, es en el sector más selectivo de carreras -aquel que tiene un alumnado más elitizado socialmente-, donde se esperarían efectos de alguna significación. Este documento analiza los resultados del mecanismo “Puntaje Ranking de Notas” en relación a sus objetivos declarados, en el conjunto de carreras de mayor selectividad. Usando el registro de postulantes de los años 2012 a 2014 se construyó un indicador de clasificación socioeconómica de cada sujeto, a fin de seguir los cambios en la composición social de los seleccionados de las carreras selectivas, antes y después de la incorporación del “Puntaje Ranking de Notas”. Se concluye que no existen modificaciones en la dimensión socioeconómica, a partir de la incorporación de dicho factor en el proceso de admisión. A la vez, se propone un debate más amplio sobre la relación entre políticas de inclusión y metodologías de selección para la educación superior. 

  • English

    In Chile, from the year 2013, “Class Rank” was introduced as a new factor of university selection in the Chilean admission system, which aim is to improve equity in access to higher university education. This policy has provoked diverse objections and the evaluation carried out has shown almost no impact in altering the inequity of access in general. However, this called diversity of Chilean higher education, is expected to have significant effect in the most selective programs, which have a more socially elitized group of students. This paper analyzes the results of the “Class Rank” mechanism in relation to its objectives, in a set of the highest selective majors. Based on the record of selected applicants from the years 2012 to 2014, an indicator of socioeconomic classification of each student was constructed. The aim of this indicator is to follow the changes in the social composition of the selected students in the most selective programs, before and after the introduction of the “Class Rank” in the admission process. It is concluded that there are no changes in the socioeconomic dimension, from the incorporation of “Class Rank” in the admissions process. At the same time a more open debate is proposed about the relation among the inclusion policies and selection methodologies at higher university level.

  • português

    A partir do ano de 2013 introduziu-se como fator de seleção universitária o denominado “Pontuação Rank de Notas”. Este documento analisa os resultados deste mecanismo em relação ao objetivo de melhorar a igualdade no acesso à educação superior. Contudo, a partir da incorporação do ranking de notas, a igualdade no processo de admissão das universidades chilenas tem melhorado? Este documento pretende contribuir para a resposta desta interrogação, da mesma forma que pretende abrir um debate mais amplo sobre a relação entre inclusão e a metodologia de seleção para a educação superior. Fundamentado na base de registro de selecionados entre os anos de 2012 a 2014 se construiu um indicador de classificação socioeconômica dos sujeitos. Assim se concluiu que não existem modificações em matéria de igualdade de acesso na dimensão socioeconômica a partir da incorporação do “Pontuação Rank de Notas” no processo de ingresso.