Resumen de Social pedagogy in modern times
- español
Este artículo identifica algunos conceptos claves que se utilizan para describir y categorizar la pedagogía social. La primera parte presenta un marco conceptual para considerar la diversidad que caracteriza a este campo, incluyendo una reflexión sobre las dimensiones teóricas, políticas y sociales. A continuación se presenta una discusión basada en una comprensión holística de la interacción de los individuos con la sociedad, lo que conduce al reconocimiento de la tendencia de la profesión por presentarse con la doble cara de Jano. El artículo concluye señalando las perspectivas de desarrollo de la pedagogía social en la dialéctica teoría-investigación y en la práctica pedagógica.
- português
Este artigo identifica alguns conceitos-chave que são usados para descrever e classificar a pedagogia social. A primeira parte apresenta uma estrutura conceitual considerando a diversidade que caracteriza esta área, incluindo uma reflexão sobre as dimensões teóricas, políticas e sociais. A continuação é uma discussão baseada em uma compreensão holística da interação dos indivíduos com a sociedade, o que leva ao reconhecimento da tendência da profissão para aparecer com a dupla face do Jano. O artigo conclui observando as perspectivas de desenvolvimento da pedagogia social entre a dialética da teoria e pesquisa e em a pratica pedagógica.
- English
The article identifies several key concepts used to describe and categorize social pedagogy. The first section of the paper establishes a framework for considering the diversity that characterizes the field, including reflection on social pedagogy’s theoretical, political and social dimensions. This is followed by a discussion based on a holistic understanding of the interaction between individuals and society, which leads to recognition of the profession’s tendency to present itself with a “Janus face.” The paper concludes by pointing out prospects for further development of social pedagogy in the dialectic between theory/research and pedagogical practice.
