Envolver os alunos na realização de trabalho experimental de forma produtiva: o caso de um professor experiente em busca de boas práticas

• Autores: Ana Edite Cunha, Joaquim Bernardino Lopes, José Paulo Cravino, Carla A. Santos
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 11, Nº. 3, 2012, págs. 635-659
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Engage students productively to accomplish the experimental work: the case of the experienced teacher looking for good practices.
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• Resumen
  • English

    We study the teaching practices, in the context of experimental work, in physical science classes, to: identify evidence of teacher’s mediation to engage students and students’ engagement; study the characteristics of mediation and the engagement and their relations. It refers to a longitudinal study (three years) of a teacher who claimed that the students’ engagement were progressively bigger and more productive.

    We used seven multimodal narratives (MN), a way to collect, aggregate and transform data of professional practices. Data analysis was made taking into account dimensions of analysis determined by theoretical analysis. The variables in each dimension were found by open code analysis of MN using software of qualitative analysis. The results allow identify that the characteristics of teachers’ mediation more relevant to promote the students’ engagement productively were given authority to students and maintain the task as a challenge. The formulation of the task may facilitate the teacher’s mediation and for this must obey to two fundamental requirements: clarity and autonomy. The maintenance of the task as a challenge is achieved, essentially, through two strategies: to create conditions to ensure that resources being used proficiently; induce in students a conscious and systematic approach

  • português

    Estudaram-se as práticas de ensino, no contexto do trabalho experimental, em aulas de Ciências Físicas, para: identificar evidências da mediação do professor para envolver os alunos e do envolvimento destes;

    estudar as características da mediação e do envolvimento e suas relações.

    Reporta-se um estudo longitudinal (três anos) de um professor que pretendeu que o envolvimento dos alunos fosse progressivamente maior e mais produtivo. Utilizaram-se sete narrações multimodais (NM), uma forma de recolher, agregar e transformar dados de práticas profissionais. A análise dos dados foi feita tendo em conta dimensões de análise determinadas pela fundamentação teórica. As variáveis em cada dimensão foram encontradas pela análise open code das NM recorrendo a software de análise qualitativa.

    Como resultado obteve-se que as características da mediação do professor mais relevantes para promover o envolvimento produtivo dos alunos são dar autoridade aos alunos e manter a tarefa como desafio. A formulação da tarefa pode facilitar a mediação do professor e para isso deve obedecer a dois requisitos fundamentais: clareza e autonomia. A manutenção da tarefa como desafio é conseguida, essencialmente, através de duas estratégias:

    criar condições para que os recursos sejam usados proficientemente;

    induzir nos alunos uma abordagem consciente e sistemática.