A aprendizagem no ensino-aprendizagem das Ciências Naturais através de um método de aprendizagem cooperativa

• Autores: Rita Cláudia Ramos, María Helena Santos Silva, José Lopes
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 12, Nº. 2, 2013, págs. 334-346
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The learning in the teaching-learning of Natural Sciences through a cooperative learning method
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• Resumen
  • English

    Cooperative learning is one of the most studied teachinglearning methodologies. A considerable number of investigations has revealed the positive effects of using different cooperative methods to improve school results to build up students self-concept and to develop students’ cooperative skills. In this article, a study, in which the cooperative learning method Students Teams Achievement Divisions (STAD) was used in Science teaching, is described. It involved a class grade 9 with 20 students, during 20 lessons. The results exposed are related to the influence of the use of the STAD method in school results and in the development of the students’ self-concept. The results are consistent with several studies mentioned in the literature. Most of the students have significantly enhanced their achievement. There was also an improvement of the global average of students’ self-concept and gains in the different self-concept factors (behaviour, anxiety, physical appearance, happiness and satisfaction, popularity and intellectual school status) from pre to posttreatment.

  • português

    A aprendizagem cooperativa é uma das metodologias de ensino-aprendizagem mais estudadas e grande número de investigações tem demonstrado os efeitos positivos da utilização de diferentes métodos de aprendizagem cooperativa na melhoria do rendimento escolar, do autoconceito e no desenvolvimento de competências de cooperação pelos alunos. Neste artigo descreve-se um estudo em que foi utilizado o método de aprendizagem cooperativa Students Teams Achievement Divisions (STAD) na lecionação de conteúdos de Ciências Naturais e que envolveu uma turma de 20 alunos do 9º ano de escolaridade, durante aproximadamente 20 tempos letivos. Os resultados que se apresentam relacionam-se com a influência da utilização do método STAD no rendimento escolar e no autoconceito dos alunos que constituíam a turma em estudo. Os resultados obtidos apresentam coerência com resultados obtidos em vários estudos referidos na literatura. A maioria dos alunos melhorou significativamente o seu rendimento escolar e verificou-se igualmente uma melhoria da média do autoconceito global, bem como ganhos nos diferentes fatores do autoconceito (comportamental, ansiedade, aparência e atributos físicos, satisfação e felicidade, popularidade e estatuto intelectual e escolar), da fase de pré-implementação para a fase de pósimplementação do método STAD.