Resumen de Aplicació de rúbriques per a l’avaluació dels alumnes en el laboratori químic
Francisco Gonell, Sergio Gonell, Beatriz Julián López, Jose A. Mata
- español
El presente trabajo de mejora educativa constituye un ejemplo de mejora en las prácticas de laboratorio de la asignatura QU0924 Química Inorgánica III mediante la introducción de rúbricas como instrumento de evaluación. Clásicamente, la evaluación del laboratorio químico se solía hacer de manera subjetiva, es decir, el profesor tenía la intuición de quien estaba siguiendo y haciendo correctamente las prácticas. Además, la distribución de grupos de trabajo por parejas hacía aún más dificultosa la evaluación individual de los estudiantes, que en muchos casos no sabían muy bien con qué criterios se los iba a evaluar. La introducción de una rúbrica para evaluar las distintas competencias de los estudiantes de laboratorio químico ha permitido sistematizar la evaluación de esta asignatura dividiéndola en las partes más importantes que tienen que tenerse en cuenta a la hora de evaluar y aportándole mayor objetividad. Este hecho se refleja en una mayor confianza del profesor a la hora de realizar la evaluación. Además, los alumnos tienen mucho más claro cuáles son los criterios que el profesor utilizará cuando evalúa, dándoles la oportunidad de centrarse en las cosas importantes.
- català
El present treball de millora educativa constitueix un exemple de millora en les pràctiques de laboratori de l’assignatura QU0924 Química Inorgànica III mitjançant la introducció de rúbriques com a instrument d’avaluació. Clàssicament, l’avaluació en el laboratori químic es feia de manera subjectiva, és a dir, el professor tenia la intuïció de qui estava seguint i fent correctament les pràctiques. A més a més, la distribució dels grups de treball de laboratori per parelles feia més dificultosa l’avaluació individual dels estudiants, que en molts casos no sabien molt bé amb quins criteris se’ls avaluava.La introducció d’una rúbrica per a avaluar les distintes competències dels estudiants al laboratori químic ha permès sistematitzar l’avaluació d’aquesta assignatura desglossant-la en les parts més importants que s’han de tenir en compte a l’hora d’avaluar i aportant-li una major objectivitat. Aquest fet es reflecteix en una major confiança del professor a l’hora de realitzar l’avaluació. A més, els alumnes tenen molt més clars quins són els criteris que utilitzarà el professor quan avalua, donant-los la oportunitat de centrar-se en les coses importants.
- English
The current work is an example of improvement in the laboratory practices of the subject QU0924 Química Inorgànica III through the introduction of rubrics as an evaluation tool. Classically, the evaluation of the chemical laboratory used to be carried out in a subjective way, in other words, the teacher had an intuition about who was following and developing correctly the practices. Moreover, the students distribution in work groups (in pairs) produced that the individual evaluation was more difficult, thus in several cases the students did not know which one was the evaluation criteria. The introduction of a rubric for the evaluation of the different student’s competences in the chemical laboratory has allowed a systematization of the evaluation of this subject dividing it in the most important parts that have to be taken into account when evaluating. This fact is translated into an increase in the confidence and objectivity of the teacher in the evaluation part. Moreover, the students have much more clear which is the criteria that the teacher is going to use when evaluating, giving them the chance of focusing in the important things.
