Resolución experimental y analítica de un problema de dinámica rotacional: interpretación de los resultados

• Autores: Beatriz Rosario Follari, Gilda Noemí Dima
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 33, Nº. 2, 2016, págs. 606-618
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Experiental resolution and analysis of a dynamic rotational problema: interpretation of results
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• Resumen
  • español

     La resolución de problemas y las prácticas de laboratorio son parte esencial de las actividades que deben realizar los estudiantes de Física en sus primeros cursos de Física. Se relata una experiencia de aula en la que se propuso a los estudiantes de Física II del primer año de las carreras Profesorado y Licenciatura en Física, el estudio de un carrete que rueda sin deslizar. La misma constó de dos partes: en la primera se les solicitó que planificaran y llevaran a cabo una experiencia para determinar el momento de inercia del carrete; en la segunda se les pidió el desarrollo analítico para encontrar la aceleración y fuerza de rozamiento al hacerlo rodar. La actividad se llevó a cabo en grupo y los resultados fueron expuestos y discutidos. La propuesta resultó positiva ya que llevó a los estudiantes a expresar sus ideas, a la discusión grupal y promovió la autonomía para planificar experiencias sencillas y llevarlas a cabo. Se puso énfasis en la interpretación de las ecuaciones resultantes.

  • English

    Problem-solving and lab practices are essential parts in the activities Physics students have to do in their first Physics courses. A classroom experience is told in which students were asked to study a reel that rolls but does not slide. This experience was carried out by Physics II students from Profesorado and Licenciatura in Physics. This experience consisted of two main parts: in the first one, students were asked to plan and perform an experience to decide the moment of inertia of the reel; in the second one, students were asked the analytical development to find the acceleration and the friction force when the reel is rolling. The activity was developed in groups and results were presented and argued. This proposal brought about positive results since students could express their ideas and participate in a group discussion. Besides, it promoted students’ autonomy to plan simple experiences and carry them out. The emphasis was on the interpretation of the resulting equations.