Avaliação da aprendizagem de línguas e os multiletramentos

• Autores: Ana Paula Martinez Duboc
• Localización: Estudos em Avaliação Educacional, ISSN-e 1984-932X, ISSN 0103-6831, Vol. 26, Nº. 63 (set./dez. 2015), 2015, págs. 664-687
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Evaluación del aprendizaje de idiomas y los multiletramientos
  • Language assessment from a multiliteracies perspective
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• Resumen
  • español

    Este artículo intenta discutir, en particular, las implicaciones de la nueva base epistemológica digital en los procesos de evaluación del aprendizaje de idiomas. Para ello hay que comprender los cambios ontológicos  y  epistemológicos  de  las  sociedades  post-tipográficas, que redefinen conceptos como lenguaje, texto y género frente a la amplitud de nuevas multisemiosis o multimodalidades en curso. Comprendidos dichos cambios conceptuales, el texto trata de las especificidades de la evaluación del aprendizaje de idiomas a la luz de las nuevas demandas sociales. El artículo concluye en favor de la revisión de formas de enseñar y evaluar las lenguas, sea ella materna o extranjera, de modo que la actual práctica escolar responda a las nuevas éticas y estéticas emergentes en las sociedades multiletradas.

  • English

    This article seeks to discuss the implications of the new digital, epistemological base in language assessment processes. In order to do so, it is necessary to understand the ontological and epistemological changes occurring in post-typographic societies since such changes have altered notions such as language, text, and gender towards the vast array of multimodalities in today’s meaning making processes. Such conceptual understanding allows us to refer to some of the specificities in language assessment in light of new social demands. The text concludes in favour of a deep review on the ways of teaching and assessing languages, be them native or foreign, so that contemporary education might respond to the new emerging ethics and aesthetics in multiliterate societies.

  • português

    Este artigo busca discutir, em particular, as implicações da nova base epistemológica digital nos processos de avaliação da aprendizagem de línguas. Para tanto, faz-se necessário compreender as mudanças ontológicas e epistemológicas das sociedades pós-tipográficas, as quais redefinem conceitos como linguagem, texto e gênero em face da amplitude de novas multissemioses ou multimodalidades em curso.  Compreendidas essas mudanças conceituais, o texto trata das especificidades da avaliação da aprendizagem de línguas à luz das novas demandas sociais. O artigo conclui em favor da revisão de formas de ensinar e avaliar línguas, seja materna ou estrangeira, de modo que a prática escolar atual responda às novas éticas e estéticas emergentes nas sociedades multiletradas.