Relação entre formação docente, metodologias de ensino e resultados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes de Ciências Contábeis

• Mara Vogt ^[1] ; Larissa Degenhart ^[1] ; Vania Tanira Biavatti ^[1]
  1. [1] Universidade Regional de Blumenau

     Universidade Regional de Blumenau

     Brasil

     
• Localización: Revista Catarinense da Ciência Contábil, ISSN-e 2237-7662, ISSN 1808-3781, Vol. 15, Nº. 45, 2016, págs. 63-77
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Relationship between teacher training, teaching methodologies and exam results of the national financial performance of accountancy graduate students
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• Resumen
  • English

    The study aims at examining the relationship between teacher education, teaching methodologies and exam results of the National Examination Performance of Accounting Students (ENADE). A descriptive research with finding and quantitative results was carried out. A discriminant analysis using the LhStat® was used. The study population comprised the 16 higher education institutions (HEI) of Santa Catarina Association of Educational Foundations (ACAFE). The sample consisted of 10 IES. The study results indicated that there is a relationship between teacher training in Accounting courses and teaching-learning methodologies displayed in the result of ENADE 2012. Noteworthy is that teacher training that most influences the concept of ENADE is the Doctorate. Already regarding the teaching methodologies, discussion of cases, problem-based studies and field practical classes respectively, are the ones that most influence the concept.

  • português

    O estudo objetiva analisar a relação entre formação docente, metodologias de ensino e resultados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes de Ciências Contábeis (ENADE). Realizou-se uma pesquisa descritiva, de levantamento e quantitativa. Utilizou-se a análise discriminante por meio do LhStat®. A população do estudo compreendeu as 16 Instituições de Ensino Superior (IES) da Associação Catarinense das Fundações Educacionais (ACAFE). A amostra constituiu-se de 10 IES. Os resultados do estudo indicaram que há relação entre a formação dos docentes dos cursos de Ciências Contábeis e as metodologias de ensino-aprendizagem utilizadas com o resultado do ENADE do ano de 2012. Destaca-se que a formação docente que mais influencia no conceito do ENADE é o Doutorado. Já no que tange às metodologias de ensino, a discussão de casos, os estudos baseados em problemas e as aulas práticas de campo, respectivamente, são as que mais influenciam no conceito.