Redes sociais digitais de comunicação e capital social na disciplina de Artes Cênicas do IFRN/CNAT

• Simões, Elane Fátima ^[1] ; Oliveira, Lia Raquel Moreira de ; Carvalho-Neto, Eulália Raquel Gusmão de
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 13, 2015 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 13: TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA), págs. 110-114
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Digital social networks for communication and social capital in the subject of Performing Arts at IFRN/CNAT
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This article is a partial result of the research entitled “Beyond the instituted: an analysis of IFRN/CNAT’s Performing Arts subject”, focused on the inclusion of digital social networks for communication in pedagogical practices. It analyses the potential of social capital enlargement of a general education subject, Performing Arts, developed within high school technical courses based on various pedagogical and communicational purposes of the social network website Facebook. As for the methodology of data collection and analysis, qualitative approach aspects are emphasized. Preliminary results show that such inclusion has contributed decisively for the pedagogical experience’s consolidation of meaning with students.

  • português

    Este artigo é um resultado parcial, da pesquisa intitulada “Além do instituído: uma análise da disciplina de Artes Cênicas do IFRN/CNAT”, centrado na inserção das redes sociais digitais de comunicação em práticas pedagógicas. Analisa a possibilidade de ampliação do capital social de uma disciplina de formação geral, Artes Cênicas, desenvolvida em cursos técnicos secundaristas a partir dos diversos usos pedagógicos e comunicacionais do site de rede social Facebook. Quanto à metodologia de coleta e análise dos dados enfatizam-se aspectos da abordagem qualitativa. Resultados preliminares apontam que tal inserção contribuiu de forma decisiva para a consolidação do significado desta vivência pedagógica junto aos alunos.