Resumen de Les politiques actuelles de numerique educatif dans l’Union ropéenne

Mihaela-Viorica Rusitoru, Ioan Roxin, Federico Tajariol

• Le numérique semble inonder la vie humaine, pénétrant dans le paysage éducatif. Implicitement, les politiques d’éducation promues à l’échelle européenne sont davantage influencées par les technologiques numériques. Dans cet article, nous nous proposons d’identifier les caractéristiques principales de la politique de numérique éducatif développée par l’Union européenne. Fondé sur l’analyse des textes législatifs émanant des institutions européennes en la matière, ce travail relève l’interdépendance des éléments institutionnels et pédagogiques eu égard le numérique éducatif. Il en ressort que la politique du numérique éducatif dans l’Union européenne repose à la fois sur trois piliers fondamentaux, à savoir : 1) les éléments institutionnels comportant les critères de référence, la méthode ouverte de coordination et la dichotomie inter-gouvernementalisme – intégration européenne ; 2) les compétences clés et notamment la compétence numérique ; et 3) le chaînon « émergent », comportant la compétence médiatique et l’éducation aux médias qui s’avèrent nécessaires et incontournables à l’avenir.