Devenir élève au Brésil en contexte ségrégué. Un défi impossible?

• Autores: Marcelo Baumann Burgos
• Localización: Espaces et sociétés, ISSN 0014-0481, Nº. 166, 2016 (Ejemplar dedicado a: Espaces scolaires et éducatifs), págs. 113-125
• Idioma: francés
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• Resumen

  • La massification de l’accès à l’école au Brésil se développe à partir des années 1970, avec l’arrivée croissante des enfants et des adolescents issus de familles populaires. Ce processus est directement lié à la transition démocratique du pays, alors que la Constitution de 1988 donne une place nouvelle aux droits de l’enfant et de l’adolescent dans le système juridique brésilien, et affirme le droit à l’apprentissage scolaire. Cet article décrit le contexte général de développement de ce processus de massification et, plus spécifiquement, interroge les modalités de construction de l’identité d’élève chez les enfants et adolescents de classes populaires, en lien avec les “effets de lieu”. Cet article s’appuie sur une étude de cas qui analyse l’accès au droit à l’éducation scolaire des enfants et des adolescents qui vivent dans une grande favela de Rio de Janeiro.