Resumen de La formación del profesorado y la innovación
- español
Se parte de una concepción de innovación más ligada a procesos de formación permanente y perfeccionarniento profesional en activo, sin menoscabo de la formación inicial. Esto significa, por tanto, que el profesor en formación inicial también debe tener acercamiento teórico a la temática del cambio. En cualquier caso, se aportan estrategias de formación permanente para la innovación apoyada en distintas modalidades (cursos de divulgación, jornadas y encuentros cientifico-experienciales, cursos de formación, curso con proyecto de acción, formación autónoma, formación en centros sin apoyo externo, intercambio y estancias formativas, formación en centros con apoyo interno, investigación autónoma en los centros, investigación con colaboración y apoyo de entidades educativas).
- català
Es parteix d'una concepció d'innovació més lligada a processos de formació permanent i perfeccionarniento professional en actiu, sense detriment de la formació inicial. Això significa, per tant, que el professor en formació inicial també ha de tenir acostament teòric a la temàtica del canvi. En qualsevol cas, s'aporten estratègies de formació permanent per a la innovació recolzada en diferents modalitats (cursos de divulgació, jornades i trobades cientifico-experiencials, cursos de formació, curs amb projecte d'acció, formació autònoma, formació en centres sense suport extern, intercanvi i estades formatives, formació en centres amb suport intern, investigació autònoma en els centres, investigació amb col · laboració i suport d'entitats educatives).
- English
We depart from the conception of innovation linked to inservice training, but no denging initial training. This means that the teachers on initial training must have a theoretie approach to he change topic. Anyway, inservice training strategies are contributed to innovation supported on different varieties (introductoly courses, stages and experiential-scientiffic encounters, training courses, course with an action project, autonomous training, training in centers without center support, exchanges and training stages, training in centers with inside support, autonomous research in centers, research in cooperation and support from educational institutions).
