La educación permanente de los adultos mentalmente disminuidos

• Dolz, Joaquim ^[1] ; Romero, Francisco ^[1]
  1. [1] sin datos
• Localización: Educar, ISSN-e 2014-8801, ISSN 0211-819X, Nº 7, 1985 (Ejemplar dedicado a: Educación permanente), págs. 73-86
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The continuing education of mentally handicapped adults
  • L'educació permanent dels adults mentalment disminuïts
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Resumen
  • español

    El concepto de educación permanente formulado a partir de los años cincuenta puede aplicarse perfectamente al adulto mentalmente disminuido. Conseguir una mayor autonomía y facilitar la integración social figuran entre sus principales objetivos. Investigaciones recientes en psicopedagogía muestran las posibilidades de educación tardía para el disminuido cuyas actuaciones, sin estimulación y entrenamiento, tienden hacia una regresión. La principal condición para conseguir una mayor autonomía y eficacia es reconocer al disminuido el respeto que merece como adulto, sus posibilidades de elección y responsabilidad por encima de sus limitaciones. El movimiento hacia la integración social pasa por la promoción y defensa de roles sociales valorizados que modifiquen la percepción y las actitudes hacia las personas desvalorizadas. Lo fundamental en el ocio es la diversión pero, de manera indirecta, la animación en tiempo de ocio contribuye a la educación permanente. A modo de ejemplo, los autores presentan una experiencia realizada en el cantón de Ginebra (Suiza).

  • català

    El concepte d'educació permanent formulat a partir dels anys cinquanta es pot aplicar perfectament a l'adult mentalment disminuït. Aconseguir una major autonomia i facilitar la integració social figuren entre els seus principals objectius. Investigacions recents en psicopedagogia mostren les possibilitats d'educació tardana per al disminuït les actuacions, sense estimulació i entrenament, tendeixen cap a una regressió. La principal condició per aconseguir una major autonomia i eficàcia és reconèixer al disminuït el respecte que mereix com a adult, les seves possibilitats d'elecció i responsabilitat per sobre de les seves limitacions. El moviment cap a la integració social passa per la promoció i defensa de rols socials valoritzats que modifiquin la percepció i les actituds cap a les persones desvaloritzades. El fonamental en el lleure és la diversió però, de manera indirecta, l'animació en temps de lleure contribueix a l'educació permanent. A tall d'exemple, els autors presenten una experiència realitzada al cantó de Ginebra (Suïssa).

  • English

    The 1950's concept of continuing education is perfectly applicable to the mentally handicaped adult. Achieving greater independence and an easier social integration. stand amongst its primary aims. Recent research in psychopedagogy has revealed the possibilities of a late education for the handicaped, whose performance tends to be regressive when not trained or stimulated. The main condition of continuing education for the mentally handicaped adult is the recognition of the fact that he is an adult, capable of choice and responsibility. Social integration is attained by the promotion and defense of valued social roles which may change societies attitudes and perceptions of the under vaiued person. A fundamental aspect of leisure is amusement, which indirectly contributes to continuing education. The authors have taken an example from an experience carried out in Geneva, Switzerland.