Transmisión verbal y comunicación: bases para una evaluación positiva de los errores del aprendizaje

• Galindo, Antonio ^[1]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Educar, ISSN-e 2014-8801, ISSN 0211-819X, Nº 18, 1991 (Ejemplar dedicado a: Educación y comunicación), págs. 123-132
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Transmission verbal and communication: foundations for a positive evaluation of learning from mistakes
  • Transmissió verbal i comunicació: bases per a una avaluació positiva dels errors de l'aprenentatge
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    A partir de un modelo de educación como acción comunicativa, se trata de analizar inductivamente el tipo de dificultades que ofrece aquél para su realización práctica, considerando que los intercambios educativos se realizan sobre la basc de un modelo de transmisión verbal que constituye el medio para el aprendizaje. Mediante la conceptualización de una evaluación que realmente ofrezca información al sistema del cual depende, se llega a la consideración de que los errores del aprendizaje tienen un alto valor comunicativo, que en sí mismos son informativos y pueden ofrecer pistas de acción si no se descartan ni se evitan pues responden a elaboraciones cognitivas propias. Finalmente se destaca el papel de los mensajes educativos como vínculos entre docente y discente, agentes de un proceso comunicativo que les exige mutua participación.

  • català

    A partir d'un model d'educació com a acció comunicativa, es tracta d'analitzar inductivament el tipus de dificultats que ofereix aquell per a la seva realització pràctica, considerant que els intercanvis educatius es realitzen sobre la basc d'un model de transmissió verbal que constitueix el mitjà per al aprenentatge. Mitjançant la conceptualització d'una avaluació que realment ofereixi informació al sistema del qual depèn, s'arriba a la consideració que els errors de l'aprenentatge tenen un alt valor comunicatiu, que en si mateixos són informatius i poden oferir pistes d'acció si no es descarten ni s'eviten doncs responen a elaboracions cognitives pròpies. Finalment es destaca el paper dels missatges educatius com vincles entre docent i discent, agents d'un procés comunicatiu que els exigeix ​​mútua participació.

  • English

    From an educational model as a communicative action, it is inductively analyze the type of difficulties that provides that for its practical realization, considering that educational exchanges are made on the basis of a verbal transmission model that provides the means for the learning. Using the conceptualization of an evaluation that really provide information to the system on which it depends, you come to the consideration that learning errors have a high communicative value, which in themselves are informative and may provide clues of action if not discarded or are avoided because they respond to their own cognitive elaborations. We stress the role of educational messages as links between teaching and learning, a process agents required mutual communicative participation.