Maduración biológica y aptitudes cognitivas

• Asensio Aguilera, Josep Maria ^[1]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Educar, ISSN-e 2014-8801, ISSN 0211-819X, Nº 12, 1987 (Ejemplar dedicado a: Biología de la educación), págs. 109-124
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Biological maturation and cognitive skills
  • Maduració biològica i aptituds cognitives
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    El avance experimentado por algunas disciplinas biológicas en los ultimos años ha permitido comprender mejor ciertas características de los procesos de desarrollo del cerebro que revelan un claro interés pedagógico. De los datos proporcionados por la Neurobiología y la Cronobiología se desprende la apreciable influencia que ejerce el ambiente en la composición y estructura del neocórtex, al igual que la existencia de un ritmo de desarrollo cerebral variable, segun los sujetos, dentro de las pautas generales propias de la especie. Estas informaciones orientan al educador en la necesidad de estructurar medios pedagógicos adaptados a las demandas estimulatorias del niño y a sus aptitudes intelectivas. Desde esta perspectiva, los "aprendizajes precoces" vienen a ser la consecuencia de la aplicación de metodologias didácticas que, por jugar a favor de la estructura cognitiva de los sujetos, permiten la emergencia anticipada de potencialidades ya presentes en estos. La búsqueda de tales metodologias constituye uno de los objetos prioritarios de la investigación pedagógica, que puede venir orientada al respecto tomando en consideración no sólo la dinámica funcional del cerebro, sino también los a priori de naturaleza cognitiva referidos por la teoria evolutiva del conocimiento.

  • català

    L'avanç experimentat per algunes disciplines biològiques en els últims anys ha permès comprendre millor certes característiques dels processos de desenvolupament del cervell que revelen un clar interès pedagògic. De les dades proporcionades per la neurobiologia i la cronobiologia es desprèn l'apreciable influència que exerceix l'ambient en la composició i estructura del neocòrtex, igual que l'existència d'un ritme de desenvolupament cerebral variable, segons els subjectes, dins de les pautes generals pròpies de l'espècie. Aquestes informacions orienten l'educador en la necessitat d'estructurar mitjans pedagògics adaptats a les demandes estimuladores del nen i a les seves aptituds intel·lectuals. Des d'aquesta perspectiva, els "aprenentatges precoços" vénen a ser la conseqüència de l'aplicació de metodologies didàctiques que, per jugar a favor de l'estructura cognitiva dels subjectes, permeten l'emergència anticipada de potencialitats ja presents en aquests. La recerca de tals metodologies constitueix un dels objectes prioritaris de la investigació pedagògica, que pot venir orientada al respecte prenent en consideració no només la dinàmica funcional del cervell, sinó també els prejudicis de naturalesa cognitiva referits per la teoria evolutiva del coneixement.