Resumen de Investigação em Serviço Social: o futuro no presente. Reflexões em torno do processo de construção de conhecimento científico português

Raquel Marta

• português

  O debate em torno do processo de construção do conhecimento científico em serviço social está lançado. A classe procura novos fundamentos que permitam, num cenário de mutações estruturais, fortalecer a identidade profissional numa óptica de combate aos vestígios de segregação intelectual que os constrangimentos históricos – institucionais deixaram. Isento de pretensiosismo, este trabalho procura esboçar uma estratégia de investigação para a conciliação e coordenação do trabalho intelectual – profissional, de forma a desencadear e dar visibilidade a novos e diferentes domínios de interpretação e acção ao mesmo tempo que reivindica a possibilidade de abordagens pluri perspectivadas potenciadoras de processos de transformação na edificação do saber. Numa confluência necessária ao pensamento complexo, também aqui trazemos a consideração de que é através da circularidade que se interroga tudo o que é compartimentado e fragmentado, numa ênfase colocada não somente no conhecimento, mas na inter-relação entre saber, fazer, ser e relacionar, bem como no subsequente reconhecimento da natureza desses mesmos relacionamentos. 

• English

  The debate surrounding the construction of scientific knowledge within social work is discussed. The social work class seeks new foundations that allow within the context of structural change, the strengthening of professional identity and challenge of the vestiges of intellectual segregation that historical constraints have left. This paper seeks to outline a research strategy for reconciliation and coordination of intellectual and professional work in order to give visibility to new and different domains of interpretation and action, while claiming that considering pluri-perspectives potentiates the knowledge transformation process. Underlining this confluence of complex thinking elements, this article incorporates the space-time dimension and discusses and recognizes the unavoidable circularity as a way to interrogate knowledge that is compartmentalized and fragmented, placing an emphasis both on knowledge and on the interrelationship between knowing, doing, being and relating. In addition, examines the recognition of the nature of those relationships among various disciplines and perspectives.