Engagement global du corps et connaissance précoce

• Autores: Philippe Rochat
• Localización: Enfance, ISSN-e 1969-6981, ISSN 0013-7545, Vol. 67, Nº 4, 2015 (Ejemplar dedicado a: Le corps comme instrument interactif dans l'oeuvre d'André Bullinger), págs. 453-462
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Early global engagement of the body and early cognition
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• Resumen
  • English

    I revisit Büllinger's central idea of a global engagement of the body from birth. This perspective is part of a long French organismic tradition, somehow neglected by Piaget and against which Büllinger reacted to build his own theoretical identity in the context of the Geneva's school. This theoretical approach did also resonate more with the new wave of infancy research of the 1970's when he was developing his views, primarily influenced by his reading of Wallon. Following a brief personal preambule, I discuss the relevance and try to situate the novelty of the stem-ideas behind Büllinger's perspective that are also foundational of his clinical approach. I conclude by mentioning what might be added to this perspective in light of recent non clinical infancy research suggesting the co-extensive development of a « functional » (psychological) and a "cognizant" (epistemic) infant who is equiped from birth to conceive the relevant objects upon which he depends in order to survive during the prolonged motoric and postural immaturity of human infancy.

  • français

    Dans cet article, je reprends l'idée centrale qui a servi de fil rouge à la pensée et l'approche pratique d'André « Bubu » Büllinger. Cette idée est celle d'un engagement global du corps dès le début de la vie. Elle s'inspire entre autres des écrits de Wallon, grande influence de Büllinger qui lui a servi de marquage identitaire face à l'imposant Piaget, le patron qui l'a formé. L'idée de l'organisation globale du corps dès les débuts de la vie comme entité fonctionnelle structurée plutôt que l'habitacle d'un sujet essentiellement épistémique initialement désorganisé, a permis à Büllinger d'offrir une perspective nouvelle dans le cadre de l'école genevoise. Sa perspective est davantage en résonance avec les nouvelles découvertes dans le domaine de la première enfance qui explosent dans les années 1970 et qui sont celles de sa formation. Après un bref préambule sur la personne de Büllinger tel que je l'ai connue et à qui je dois beaucoup, je discute la pertinence, la validité, et essaye de situer la nouveauté des idées-souches de sa théorie. Je termine en mentionnant ce qui pourrait être rajouté à ces idées, du point de vue de la recherche non clinique sur le nourrisson au XXIe siècle : le développement co-extensif d'un bébé psychologique sur lequel « bubu » s'est essentiellement focalisé, et d'un bébé épistémique né équipé pour concevoir la pertinence des choses dont il dépend pour sa survie.