A utilização de portfólios eletrônicos como uma estratégia de ensino-aprendizagem e um instrumento de avaliação na disciplina de Biologia Celular de um curso de Farmácia-Bioquímica

• Autores: Luciana Baroni, Mariana Furio Franco Bernardes, Nadia Monesi
• Localización: Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria ( REFIEDU ), ISSN-e 1989-0257, Vol. 8, Nº. 3, 2015, págs. 162-174
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The use of electronic portfolios as a learning device and an evaluation instrument in the Cell Biology course of a Pharmacy School.
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• Resumen
  • English

    This paper describes the implementation of the electronic portfolio in a Cell Biology course. Cell Biology is a mandatory subject, included in the first year of the Pharmacy-Biochemistry course at the FCFRP-USP. The portfolio was chosen as a teaching-learning strategy because it enables a more active participation from the students in the learning process, together with more meaningful learning and results in the development of students’ reflective capacity and critical thinking. Through the use of the portfolio, the Cell Biology course content not only gained greater meaning for the students but also stimulated them to reflect on what and how they were learning. The analysis of the student evaluations suggests that the use of portfolios contributed to the development of critical thinking and reflective capacity, which are essential skills for a professional pharmacist. For the participating teachers, implementation of the portfolio impacted on their training and allowed them to reflect about the teaching-learning process.

  • português

    O presente trabalho descreve a implantação do portfólio eletrônico na disciplina de Biologia Celular, uma disciplina obrigatória, oferecida no primeiro ano do curso de Farmácia-Bioquímica da FCFRP-USP. O portfólio foi escolhido como uma estratégia de ensino-aprendizagem, pois permite a participação mais ativa dos alunos no processo de aprendizagem, um significado maior dos conteúdos trabalhados e resulta no desenvolvimento de habilidades de reflexão e crítica nos alunos. Com a implantação do portfólio a disciplina adquiriu maior significado para os alunos que também refletiram sobre o quê e como estavam aprendendo. A análise das avaliações realizadas pelos alunos sugere que o portfólio contribuiu para o desenvolvimento do senso crítico e da capacidade de reflexão, habilidades essenciais em um profissional farmacêutico. Para as professoras envolvidas, a implantação do portfólio impactou na sua formação e lhes permitiu refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem.